楊惠琴

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué);小組合作學(xué)習(xí);組建;過程;問題

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0106—01

傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。然而，實(shí)踐證明“單獨(dú)的行為參與不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高”，只有積極的小組合作、思維交流、情感體驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。所以，我們把“小組合作學(xué)習(xí)”適時(shí)地運(yùn)用到高中化學(xué)課堂中，并進(jìn)行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

一、學(xué)習(xí)小組的組建

組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師一定要對全班學(xué)生各個(gè)方面有一個(gè)全面的綜合評價(jià)，在充分尊重學(xué)生自愿結(jié)合的原則下，根據(jù)學(xué)生的科目優(yōu)勢、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格互補(bǔ)等，把學(xué)生搭配成若干學(xué)習(xí)小組。一個(gè)小組一般4至6人，并推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)過程的實(shí)施

1. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 合作探究。確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

3. 交流學(xué)習(xí)。小組成員通過探究，闡述各自觀點(diǎn)，對有疑問的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。

4. 反饋結(jié)果。通過小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價(jià)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及應(yīng)注意的問題

1. 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。學(xué)生通過動(dòng)手操作、探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。

（2）建立和諧平等的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生間的討論與交流，某方面成績好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我、我教人人的目的。

（3）增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的體驗(yàn)和感悟。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

（4）形成正確的評價(jià)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短。在評價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評價(jià)，有利于形成正確的評價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2. 小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）正確處理獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)非常重要，但只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣就避免了只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，困難學(xué)生沒有獨(dú)立思考機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供思考、進(jìn)步的機(jī)會。

（2）討論的內(nèi)容要有價(jià)值，避免走過場。在教學(xué)過程中，合理安排學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價(jià)值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學(xué)生毫無興趣，甚至有時(shí)會趁機(jī)聊天，因此，要求教師在備課時(shí)要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。

（3）要力戒合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”。一方面，有些“小組合作學(xué)習(xí)”看似很熱鬧，學(xué)生討論卻才幾十秒，有的學(xué)生剛投入，有的學(xué)生還沒來得及闡明自己的觀點(diǎn)，教師就拍手叫停，這種“假討論”的現(xiàn)象是不可取的。另一方面，教師不能很好地駕馭課堂，讓學(xué)生漫無邊際地說下去，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，這種“浮躁”的討論也不可取。教師要始終作為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生小組合作的方法，提高小組合作的質(zhì)量。

編輯：張 昀