李彥明

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文;課堂效率;提問(wèn)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0167—01

當(dāng)前高考中的語(yǔ)文科目，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做完大量的試題。在此情況下，要想讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，教師就不得不考慮提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。那么， 教師應(yīng)該如何做呢？筆者在這里談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。

一、 精于專而博于學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，再加上信息的融合，作為一名語(yǔ)文教師，不僅文史哲融匯貫通，還要文與理、工、醫(yī)、農(nóng)的互相滲透和貫通。高考現(xiàn)代文閱讀中的論述類文本閱讀所選材料的來(lái)源不再限于人文科學(xué)類文本，更多選自自然科學(xué)類，教師如果有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練才能得心應(yīng)手。比如，我們前一次考試，在語(yǔ)言運(yùn)用題目中，有這樣一道題：“仿照下面示例，利用所給材料任意組合兩句話。”材料中有“屈原、岳飛、白居易、沈括、楊靖宇、袁隆平”這六個(gè)人。部分學(xué)生不知道該如何分類表達(dá)，究其原因，他們不了解沈括和楊靖宇的身份，充分暴露出學(xué)生知識(shí)面的狹窄，歷史知識(shí)的貧乏?？梢?，在教學(xué)中，教師除了要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，還要在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣，才能厚積薄發(fā)，游刃有余于學(xué)科知識(shí)的相互滲透，才能應(yīng)對(duì)新高考指揮棒下的語(yǔ)文教學(xué)。

二、 善于問(wèn)而巧于啟

提問(wèn)是教師常用的教學(xué)方法，如果運(yùn)用得當(dāng)，事半功倍，反之，就會(huì)在乏味的問(wèn)答中白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)?！毖韵轮饩褪且艚o學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們思考，最后才去啟發(fā)他們。但課堂時(shí)間是有限的，教師可以轉(zhuǎn)換思路，把一個(gè)問(wèn)題分解成和它相關(guān)的幾個(gè)小問(wèn)題。比如，想問(wèn)一篇文章的主旨，學(xué)生一時(shí)難以回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生著眼于全文，思考文章的結(jié)構(gòu)層次、思想內(nèi)容、寫作意圖等，并在關(guān)鍵處進(jìn)行巧妙啟發(fā)，捅破窗戶紙。學(xué)生弄清楚了這些問(wèn)題，全文的主旨也就明白了。

三、 莊有度而諧于雅

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率，高度的修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件?！闭Z(yǔ)文教師的語(yǔ)言要在“莊”（即準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了、邏輯性強(qiáng)）的基礎(chǔ)上，力求做到風(fēng)趣幽默。機(jī)智幽默的語(yǔ)文教師往往能使課堂妙趣橫生，使學(xué)生不由自主地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂。如，賞析《孔雀東南飛》中的“晝夜勤作息”時(shí)，有的學(xué)生對(duì)偏義復(fù)詞“作息”容易理解錯(cuò)，教師故意譯成“蘭芝從早到晚辛勤地工作和休息”，引來(lái)一陣哄堂大笑，馬虎的學(xué)生也在笑聲中得到善意的提醒，此后出現(xiàn)同類錯(cuò)誤的幾率明顯減少。教師幽默既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也提高了課堂效率。當(dāng)然有時(shí)為了吸引學(xué)生的注意力，教師也可以適當(dāng)幽默一把，偶爾看到有人睡覺，調(diào)侃說(shuō)：“看到你在我的課上睡得香，我就不擔(dān)心失業(yè)了，大不了改行去給人治療失眠癥?！痹谝魂囨倚螅瑢W(xué)生又投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)一定要做到莊諧有度 。

四、 植于根而假于物

語(yǔ)文課本和《新課標(biāo)》是語(yǔ)文教學(xué)的“根”，但單純借助這兩樣?xùn)|西已經(jīng)遠(yuǎn)不能順應(yīng)時(shí)代的需要，交互式電子白板已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的得力助手，它集圖、文、聲、像并茂，能直觀地創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的感染力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)“難以理解”，主要是“難以想象”造成的，多媒體能把知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解、分析、掌握和鞏固，做到舉一反三。信息技術(shù)的應(yīng)用還能使課堂容量最大化，有利于拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放與拓展。比如，在講《蜀道難》《游褒禪山記》等文章時(shí)，在配樂(lè)朗讀中感受中華語(yǔ)言的博大精深，領(lǐng)悟只言片語(yǔ)中飽含的深厚情感;有關(guān)地理常識(shí)的一些精美課件，讓學(xué)生身臨其境，增進(jìn)理解，獲得廣博的知識(shí)。信息化環(huán)境下的這一堂“大語(yǔ)文”課 ， 容藝術(shù)、地理、自然、數(shù)學(xué)等為一體，不僅彌補(bǔ)了教師專業(yè)知識(shí)的短板，還從不同的角度激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望和興趣，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，定要得法”。提高課堂效率是一個(gè)歷久彌新的話題，涉及教育的方方面面，但只要我們心中有愛，眼中有活，從自身做起，不斷提升知識(shí)儲(chǔ)備，提高業(yè)務(wù)能力，切切實(shí)實(shí)地上好每一堂課，就能開辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地，使學(xué)生在新高考中完美地展示自己的語(yǔ)文才華。

編輯：馬德佳