劉洋

【關(guān)鍵詞】 校園欺凌;家庭教育;心理素質(zhì);環(huán)境氛圍;策略

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0033—01

近年來，我國初中校園頻發(fā)的校園欺凌事件逐漸成為社會關(guān)注的問題。同樣的校園欺凌事件在農(nóng)村初中校園中也頻頻出現(xiàn)，不亞于城市校園的頻率，甚至比城市校園發(fā)生此類事件的頻率更高。校園欺凌事件的表現(xiàn)多樣，究其原因也錯綜復(fù)雜，不僅影響家庭和諧，也影響校園安全和社會安定。

一、農(nóng)村初中生校園欺凌行為現(xiàn)象的家庭因素

1.缺少正確合理的家庭教育。近些年來我國留守、單親、離異的家庭不斷增多，從而越來越多由于家庭中父母缺位而導(dǎo)致的青少年問題越來越多，也產(chǎn)生了越來越多的“問題少年”。這些家庭不能夠給予正確、健全的家庭教育，甚至對孩子放任不管。在這些家庭中成長的孩子嚴重缺乏關(guān)心、愛護、安全感和存在感，同時與家人或撫養(yǎng)人之間缺乏有效的溝通和情感交流，因此導(dǎo)致其身心健康發(fā)展不健全。另外，父母錯誤的管教方式也是引發(fā)校園欺凌行為的因素之一，教育中有的父母態(tài)度過于簡單粗暴，對孩子只會采用命令的語氣，再者就是對孩子過于溺愛，沒有給孩子樹立良好的道德標準。在這兩種偏激的家庭中成長的孩子，比其他學(xué)生更容易形成偏執(zhí)、任性、易怒的心理特征。面對于“不健全的愛”和“畸形的愛”，學(xué)生的身心無法健康成長，久而久之，更容易出現(xiàn)自閉、抑郁等心理，同時還會出現(xiàn)內(nèi)罰和外罰兩種表現(xiàn)，內(nèi)罰就是自我傷害甚至自殘，外罰主要是對其他學(xué)生使用暴力，即現(xiàn)在所講的校園暴力欺凌行為。

2.長期面對家庭沖突和暴力。家庭環(huán)境也是促使學(xué)生形成校園欺凌行為的重要因素。家庭中如果長期存在沖突和暴力，就會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。幼兒和小學(xué)生年齡階段，靠模仿進行記憶和成長，如果學(xué)生在充滿暴力和沖突的家庭中成長，就會對家長的行為舉止進行模仿，并在潛意識之中形成自己處理相應(yīng)問題的方法，從而讓學(xué)生在與他人交往中采用錯誤的方法甚至是暴力來解決問題，最終形成校園欺凌行為。學(xué)生人生第一次接觸暴力就是從家長方面獲得，如果家長存在不良行為，子女就會同時受到相當(dāng)?shù)膫?，尤其是對子女進行家暴，會造成學(xué)生心理極度扭曲，進而形成暴力傾向，如果不及時制止并進行正確的引導(dǎo)，很容易造成永久性的傷害并產(chǎn)生不可挽回的后果。例如，如果在家庭教育中經(jīng)常性打罵子女，不僅不會取得良好的教育效果，而且會造成學(xué)生的叛逆和逆反心理。由于子女對于父母的打罵行為無法反抗，就會將怒氣嫁接到社會中較為弱勢的群體之中，進而導(dǎo)致校園欺凌行為的形成。

二、農(nóng)村初中學(xué)生校園欺凌行為防范中家庭教育的對策

1.加強培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。要強化學(xué)生的心理健康素質(zhì)，首先就要讓學(xué)生的心理得到成熟和發(fā)展。在初中生年齡階段，其心理尚未發(fā)育成熟，再者因為這個年齡段的叛逆心理，從而會產(chǎn)生脾氣暴躁、任性等心理特征，此時就需要學(xué)生對自己有正確的認知和認同，并且能夠進行深刻的自我分析，將注意力更多地轉(zhuǎn)移到其他方面，如學(xué)習(xí)、愛好等內(nèi)容，并在這個過程中，了解到自身存在的不足和優(yōu)點，培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的情緒控制能力，對他人寬厚的態(tài)度，最終有效提升自己的人際交往能力，能夠與他人進行正確的溝通、交流。另外，促使學(xué)生能夠在生活中遇到矛盾或者是問題時學(xué)會用理智的方法來解決，進而有效避免自己成為校園欺凌行為的參與者，從根本上杜絕校園欺凌行為發(fā)生的幾率。

2.營造和諧的家庭環(huán)境氛圍，給予恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。青少年時期，家長是這個階段學(xué)生的重要“教師”，因此，家長必須從自身做起，杜絕家庭暴力并為學(xué)生營造出和諧、平等、民主的家庭環(huán)境。父母作為學(xué)生的首任“教師”，在生活中要十分注意自己的一言一行，以及對問題處理的方式和方法，這些都能夠?qū)W(xué)生形成重要的直接影響，并成為學(xué)生成年后的行為示范。因此，家長必須以身作則，并同時采取溫和、民主的家庭教育方式，培養(yǎng)學(xué)生形成遵紀守法、講文明、懂禮貌的行為準則。與此同時，家長也要根據(jù)時代的發(fā)展，對自身的教育觀念和方式進行更新和改革，在生活中培養(yǎng)孩子堅韌不拔的精神，進而能夠勇于面對困難和挫折，也同時加強對學(xué)生的關(guān)愛，但并非溺愛，培養(yǎng)學(xué)生能夠形成對他人的關(guān)懷之心，并懷著一顆感恩的心來面對人和事。進而讓初中生在未來生活、學(xué)習(xí)、工作的道路上能夠以良好的心態(tài)和能力面對隨時存在的挑戰(zhàn)和逆境。同時還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立起良好的自尊心和自信心，進而能夠消除學(xué)生的自卑心理，從而形成樂觀向上的心態(tài)，并有效降低了校園欺凌行為的發(fā)生幾率。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)校園欺凌行為的成因調(diào)查及對策》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3916）

編輯：蔡揚宗