馬俊義

摘 要 農(nóng)村的振興不能僅僅靠國(guó)家的扶持，而應(yīng)當(dāng)依靠人才，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的培養(yǎng)，才能夠?yàn)檗r(nóng)村培育出適合農(nóng)村發(fā)展的職業(yè)農(nóng)民。為農(nóng)村的發(fā)展提供人才支持，才能夠?yàn)檗r(nóng)村走上致富之路創(chuàng)造條件。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，農(nóng)村需要人才培養(yǎng)，本文對(duì)新型農(nóng)村職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的人才進(jìn)行分析，為培育職業(yè)農(nóng)民提供相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)農(nóng)民；培育；鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村

在2012年，中央一號(hào)文件中首次提到了“新型職業(yè)農(nóng)民”，新型職業(yè)農(nóng)民不同于普通農(nóng)民，職業(yè)農(nóng)民除了與普通農(nóng)民一樣長(zhǎng)期居住在農(nóng)村社區(qū)，并長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以土地等農(nóng)村生產(chǎn)資料外，還具備著其他的三個(gè)條件：職業(yè)農(nóng)民是市場(chǎng)主體；職業(yè)農(nóng)民具有價(jià)高的現(xiàn)代責(zé)任感和責(zé)任觀；最后是職業(yè)農(nóng)民具有高度的穩(wěn)定性。職業(yè)農(nóng)民在促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村都有著十分重要的作用。

1 職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)民接受教育意愿較低

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，農(nóng)民的地位較低，對(duì)于老一輩的農(nóng)民來說，缺乏受教育的熱情。另一方面，現(xiàn)如今的年輕人都不愿在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，而選擇到大城市打工，這也出現(xiàn)了很多的社會(huì)問題。新一代的農(nóng)民不愿意留在農(nóng)村，使得他們對(duì)農(nóng)業(yè)了解較少，更不愿意在農(nóng)村生活工作。此外我國(guó)的城市化不斷普及，城鄉(xiāng)差距也在一定程度上變大。年輕人離開農(nóng)村，到大城市打工，放棄了原有的土地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，農(nóng)村中多為老人和留守兒童。因此，缺乏教育意愿使得職業(yè)農(nóng)民培育較為困難。

1.2 傳統(tǒng)培育模式效果不好

傳統(tǒng)培育模式仍然以課堂理論授課為主，這樣的培育方式是基于課本之上的理論教學(xué)。但是，對(duì)于職業(yè)農(nóng)民來說，實(shí)踐相較于理論來說更為重要。職業(yè)農(nóng)民更需要的是在理論基礎(chǔ)之上的實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的培育模式并不能很好的達(dá)到這個(gè)效果，他們需要的技能不能在教學(xué)中得到加強(qiáng)，教學(xué)沒有針對(duì)性，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

1.3 受眾較少

現(xiàn)今的職業(yè)農(nóng)民的培育還僅僅局限在少數(shù)的優(yōu)秀青年以及干部身上，而大多數(shù)的農(nóng)民群體都很難在這方面得到良好的培育，許多有需求，想學(xué)習(xí)的農(nóng)民往往有可能會(huì)缺少培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。僅僅是對(duì)小部分的農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，并不能達(dá)到助力農(nóng)村復(fù)興的目的。

1.4 培訓(xùn)教師素質(zhì)參差不齊

我國(guó)職業(yè)農(nóng)民的培育體系仍然不夠完善，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師素質(zhì)也參差不齊。職業(yè)農(nóng)民的 培育還沒有完整的制度作為支撐，教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)也不能達(dá)到應(yīng)有的效果，教師團(tuán)隊(duì)的培育也沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，各種標(biāo)準(zhǔn)都難以達(dá)到，使得教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果[1]。

2 職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)策

2.1 加強(qiáng)溝通，滿足農(nóng)民需求

在職業(yè)農(nóng)民的培育上，首先要讓政府部門為培育職業(yè)農(nóng)民提供一些福利，激發(fā)農(nóng)民的積極性，突出表現(xiàn)在農(nóng)民的醫(yī)療、養(yǎng)老等方面的支持，聽取農(nóng)民的意見與需求，讓農(nóng)民能夠減輕后顧之憂；其次要玩啥您置業(yè)農(nóng)民的認(rèn)證制度，讓職業(yè)農(nóng)民成為一種職業(yè)，在法律層面得到認(rèn)證。同時(shí)要為農(nóng)民這一職業(yè)正名，從內(nèi)心給予農(nóng)民真正的尊重，讓農(nóng)民在建設(shè)農(nóng)村的過程中，充滿活力與積極性。

在制定培育措施的過程中，負(fù)責(zé)的人員要重視深入到田間地頭，真正了解到農(nóng)民所敘桃的技術(shù)與理論知識(shí)，向農(nóng)民征求意見，了解農(nóng)民需要什么樣的教學(xué)方式。在教學(xué)方式上與農(nóng)民進(jìn)行交流，在培育中，能夠做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，重視實(shí)踐的培訓(xùn)。從而取得良好的培訓(xùn)效果。

2.2 因地制宜，細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象

職業(yè)農(nóng)民并不是單一技術(shù)的培訓(xùn)，每個(gè)農(nóng)民需要的技術(shù)也不同。農(nóng)民在年齡、文化水平、自身素養(yǎng)等方面都有所差異，因此，職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)方式也不同。首先一點(diǎn)，就是要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行分類，針對(duì)性教育，進(jìn)行不同的內(nèi)容教學(xué)，豐富不同種類的培訓(xùn)方式，滿足不同農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，讓農(nóng)民能夠通過學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)技能，為振興農(nóng)村貢獻(xiàn)自己的一份力[2]。

2.3 保證資金，完善政策

在培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民過程中，需要大量的資金支持，政府要加大對(duì)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的扶持力度，加強(qiáng)相關(guān)的撥款、補(bǔ)助，為職業(yè)農(nóng)民的培育提供資金支持。同時(shí)，政府也能夠吸收民間資本，投入到職業(yè)農(nóng)民的培育過程當(dāng)中，對(duì)民間資本可以進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)或政策鼓勵(lì)。

基層單位要能夠提出切實(shí)可行的方案，并且真正落實(shí)到實(shí)處，能夠真正做到造福農(nóng)民。定期進(jìn)行考核，明確賞罰機(jī)制，通過監(jiān)督機(jī)制來保證政策實(shí)施的質(zhì)量。

2.4 完善培訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的要求，制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)制度，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方式的提升與豐富，完善各種教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的教育機(jī)制，培育出一批有專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)的高水平教師，滿足培育農(nóng)民的要求。

3 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)在振興新農(nóng)村上有著十分重要的作用，這個(gè)過程卻不是一蹴而就的，除了需要教師的培訓(xùn)外，還需要社會(huì)、政府等多方面加強(qiáng)重視，需要大家的尊重理解，在針對(duì)性的培訓(xùn)中讓農(nóng)民能夠成長(zhǎng)，為助力農(nóng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周陽.培育新型職業(yè)農(nóng)民 助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，30（11）：308-309.

[2]丁燕.培育新型職業(yè)農(nóng)民 助力鄉(xiāng)村振興[J].四川農(nóng)業(yè)與農(nóng)機(jī)，2018，（03）：45.