吳仕浩

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人オ。教師作為專門的教育工作者，被社會賦予了多方面的職責(zé)，要求教師不僅要授之以知、教之以技，更要曉之以理、喻之以徳。其中，德育教自尤為重要?？梢韵胂瘢阂粋€(gè)無德的“人才”將會是怎樣的人才。因此，德育工作應(yīng)是所有教師的首要工作。這也正是教師被冠以“人類靈魂工程師”稱號的根本原因。

那么，作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)課程的專業(yè)教師，應(yīng)從哪些方面開展德育工作呢？

徳育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，包括愛國主義、集體主義、理想、道德、勞動、民主觀念、法制觀念、個(gè)性心理品質(zhì)及意識形態(tài)等，是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的工程。

作為專業(yè)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、從政治思想、人格道德方面嚴(yán)格要求自己，形成高尚的道德品質(zhì)，做學(xué)生的表率，以德育徳

教師作為特殊職業(yè)，常常被視為社會文明的匯集者和體現(xiàn)者;是學(xué)生心中智慧的代表、高尚人格的化身。教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。而青少年學(xué)生又具有“向師性強(qiáng)”、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，教師的思想道徳、人格品質(zhì)、品德學(xué)問將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一方面，教師的道徳對學(xué)生品質(zhì)具有定向作用。教師高尚的道德能幫助學(xué)生提高道徳認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的道德意識;教師積極的道德感富于生動性和感染性，可以引起學(xué)生情緒和情感上的共鳴，從而形成豐富的道德情感和健康的情緒;教師堅(jiān)毅的道德意志對學(xué)生有巨大的激勵作用，它能增強(qiáng)并鼓舞學(xué)生鍛煉堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力;教師高尚的道德行為指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道徳習(xí)慣?？梢哉f，教師是學(xué)生道徳的啟蒙者和設(shè)計(jì)者，沒有高尚品德的教師是不可能教育出具有良好道徳的學(xué)生的。另一方面，教師高尚的人格道德、政治思想品質(zhì)對學(xué)生智能具有促進(jìn)作用。一個(gè)道德高尚、人格建全的教師在工作中必然會勤奮鉆研、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、端正教學(xué)思想、不斷完善提高自己，從而能對學(xué)生智慧能力的發(fā)展給予有力的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)生也由于佩服教師的知識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而接受教師的教誨，促使他們的智能得到更好地發(fā)展。而發(fā)展智能的過程同時(shí)又是積極心態(tài)形成的過程，有利于個(gè)性心理質(zhì)的培養(yǎng)。古語云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熞褜W(xué)生培養(yǎng)成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)首先是什么人。

二、在日常工作、生活中嚴(yán)格要求自己，形成文明、穩(wěn)重的言行舉止，以實(shí)際行為做學(xué)生的表率，言行育徳

“喊破嗓子，不如做出樣子。”“說千遍，不如做一遍。”因此，教師在日常生活和工作學(xué)習(xí)中必須身體力行，以身作則。既要帶頭遵守國家法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度及班規(guī)班紀(jì)，又要養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣，還要著裝整潔，儀表大方，體現(xiàn)出教師積極健康的精神風(fēng)貌，更要努力工作，積極進(jìn)取。事無巨細(xì)，教師的行為更體現(xiàn)在一舉手、一投足之間。比如一次遲到、早退，一次隨手扔煙頭或偶爾的一句臟話，看似小事，實(shí)則大事。因?yàn)閷W(xué)生隨時(shí)隨地都在模仿我們。教師尚可如此，學(xué)生何嘗不可如此？陶行知說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！敝灰覀儚囊稽c(diǎn)一滴的小事做起，以實(shí)際行動做學(xué)生的表率，以身作則，言傳身教，就能培養(yǎng)出學(xué)生的良好品德。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)知識，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，知識育徳

課堂是學(xué)校教育的主陣地，教師既要通過課堂教學(xué)活動傳播學(xué)科知識，也通過課堂教學(xué)活動從事德育工作。因此，數(shù)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極思考、挖堀教材中潛在的德育素材，合理利用，因勢利導(dǎo)，在智育中培養(yǎng)德育，在德育中提高智育。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材、分析研究每個(gè)知識點(diǎn)及其可承載的德育內(nèi)容，找到德育與智育的接合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。比如在講解最值應(yīng)用問題時(shí)，可列舉我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一些實(shí)例讓學(xué)生解答，這樣，既讓學(xué)生鞏固掌握了知識、技能，又讓學(xué)生感受、體會了我國現(xiàn)代化建設(shè)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和立志學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的決心。又如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線時(shí)，可結(jié)合我在航天事業(yè)方面取得的成就培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感?？傊?，要充分利用教材知識挖據(jù)德育素材。同時(shí)，還應(yīng)通過課堂活動，將教師高尚的品德、完整的人格魅力以及端莊、酒脫的言行展現(xiàn)出來，對學(xué)生形成潛移默化的影響，達(dá)到在課堂中傳播知識又傳播文明的德育智育的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識育德。

責(zé)任編輯 龍建剛