任祎

筆者將滬教版牛津《英語》四（下）Unit7《My Day》進(jìn)行了“主線+情境”背景下分課時主題的螺旋上升式編排與知識點(diǎn)的有機(jī)整合，以主人公Ben糟糕的一天為第一課時（A bad day）的呈現(xiàn)載體，以Ben參加《變形記》，和山區(qū)的孩子交換了生活體驗(yàn)后而變得格外珍惜每一天為第二課時（A meaningful day）的呈現(xiàn)載體，以Ben和Kitty在閱讀時讀到霍金和朗朗的一天為第三課時（A different day）的呈現(xiàn)載體，由一條主線串起各個板塊，統(tǒng)籌規(guī)劃，層層遞進(jìn)，巧妙地將課堂容量進(jìn)行擴(kuò)充。

一、以創(chuàng)編案例為載體，于聊天式討論中擴(kuò)充容量

我通過這節(jié)課要讓孩子們感悟到什么呢？以什么方式去感悟呢？我該如何讓他們明白一天的重要性以及每一天的安排和規(guī)劃給自己帶來的影響和變化呢？一個不自律的男孩Ben，糟糕的一天暑假生活，以動畫的形式呈現(xiàn)在了孩子們眼前。

教學(xué)指導(dǎo)策略：這個情境小動畫里反復(fù)出現(xiàn)了breakfast，是滲透詞組，初步幫助學(xué)生了解詞義，感知發(fā)音的過程。教師可多播放兩遍，在視聽的過程中，孩子們能初步掌握這個語言知識。那么，如何就此片段展開對新詞組的操練和對學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)呢？我們在聊天中實(shí)現(xiàn)這兩個小教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生之間的家常式聊天，一問一答中反復(fù)地出現(xiàn)新詞組have breakfast。表面上是在閑聊，但都是圍繞新詞組的發(fā)音和語意在聊。通過教師步步為營的提問，學(xué)生自己總結(jié)出不吃早餐會有哪些危害。同時，通過對Ben的評價，將好的日常作息內(nèi)化為自己的行為理念。

二、以優(yōu)化為宗旨，于素材拓展中擴(kuò)充容量

第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上添加了第三人稱單數(shù)的相關(guān)表達(dá)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要帶給孩子們什么新的啟發(fā)和思考呢？

教學(xué)指導(dǎo)策略：“Huang Dans Day”的文本里，出現(xiàn)了第二課時的三個重難點(diǎn)詞匯：half past/a quarter past/a quarter to，同時也將一般現(xiàn)在時和動詞第三人稱單數(shù)的用法表達(dá)體現(xiàn)得淋漓盡致，第二課時的新知得以巧妙地呈現(xiàn)。教師可在教授的時候讓學(xué)生多朗讀，假設(shè)自己是一名小記者來介紹黃丹。同時，也可以就每一幅圖片對同學(xué)們提出問題。當(dāng)然，這節(jié)課之所以引入大山里的孩子黃丹的一天，不僅僅是作為語言知識點(diǎn)傳授的載體，更是想讓同學(xué)們體會一下同齡人的艱苦生活。

設(shè)計意圖：我后續(xù)追問學(xué)生：“你喜歡黃丹的一天嗎？”“為什么？”這才是我這節(jié)課鋪墊了那么多，最終想和孩子們一起討論的。果然，有孩子說：“不喜歡?！睘槭裁床幌矚g呢，我繼續(xù)追問?！耙?yàn)樗囊惶焯量嗔?，光是走路去上學(xué)就要來回走上四個小時?！睂W(xué)生直言到。我借機(jī)反問到：“為什么這么辛苦，黃丹還要每天堅(jiān)持上學(xué)呢？”“因?yàn)橹R能夠改變命運(yùn)。”這節(jié)課，我不僅通過引入黃丹，為第三人稱單數(shù)的教學(xué)搭了橋，還讓學(xué)生悟到了學(xué)習(xí)的重要性。讓孩子們知道，原來這個世界上有人為了能夠進(jìn)課堂學(xué)知識愿意吃這么多的苦，我又有什么理由不珍惜這大好的學(xué)習(xí)機(jī)會呢？

三、以育人為目標(biāo)，于情感推進(jìn)中擴(kuò)充容量

第三課時通過《Min and Mog》這個童話故事講述了動物特殊的作息時間。該課時的教學(xué)目標(biāo)是：通過閱讀故事，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用句型。 如果只是教這個故事，或者拓展一下人類的特殊職業(yè)的作息時間，似乎整個單元就沒有升華到一個高度。通過這節(jié)課，我要讓孩子們受到什么啟發(fā)呢？

教學(xué)指導(dǎo)策略：由于前兩個課時已完成了新知的學(xué)習(xí)，教師可在學(xué)完《Min and Mog》的童話故事后來個小寫作。小組合作，選擇一個人物，將他的作息時間表用語篇表達(dá)出來?？梢越柚禡in and Mog》里面的某些句型。當(dāng)然，這節(jié)課的目的絕不是小寫作這么簡單，通過對這兩位不平凡的人物一天的描述，學(xué)生們能從中悟到什么，這才是關(guān)鍵。

設(shè)計意圖：前兩個課時里面，孩子們已經(jīng)悟到了好好規(guī)劃一天的重要性以及上學(xué)的重要性，那么這個課時里我想讓孩子明白的是，時間以同樣的方式流經(jīng)著每一個人，但每一個人卻以不同的方式對待時間。我們可以通過很專注地做某件事情而獲得巨大的成功，也就是說成就的大小與你付出的時間和努力是成正比的。

結(jié)語

我在設(shè)計這節(jié)課之前就在想，十年、幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)知識全忘掉以后，我能給他們留下了什么。一節(jié)課的容量可以是無限大，老師的一個引導(dǎo)和啟發(fā)可以影響孩子們的一輩子，我愿意在這條路上做出更多的嘗試和努力，讓我的課堂容量在不斷優(yōu)化的單元整體設(shè)計中做乘法。

責(zé)任編輯 李少杰