周悅

摘要：隨著二孩政策的落實(shí)，多語言學(xué)習(xí)的環(huán)境影響等因素，我國的少兒英語啟蒙教育也面臨新形勢。目前少兒英語啟蒙教育存在專業(yè)師資缺乏、教師流動性大、水平良莠不齊等現(xiàn)實(shí)問題，針對少兒英語啟蒙師資院校的問卷調(diào)查告訴我們，雖然大部分學(xué)生對英語啟蒙教育認(rèn)同度較高，但存在專業(yè)差異和性別差異。建議師資培養(yǎng)院校多開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生選修第二專業(yè)，媒體提供相應(yīng)的支持。

關(guān)鍵詞：少兒英語;啟蒙教育;師資;職前教育

中圖分類號：G615 ???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）14-0100-03

一、問題的提出

少兒英語啟蒙教育一直是社會各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。當(dāng)前，少兒英語啟蒙教育問題可謂層出不窮，其中最引人注目的就是少兒英語啟蒙教育的師資問題。師資水平良莠不齊，師資配比不當(dāng)，師資規(guī)范未有標(biāo)尺等等。而這一切問題的源頭，就在于少兒英語啟蒙教育師資的職前培養(yǎng)方案不完善。

二、少兒英語啟蒙教育師資現(xiàn)狀

（一）少兒英語啟蒙教育師資現(xiàn)狀

筆者通過實(shí)地走訪和查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解到，現(xiàn)今少兒英語啟蒙教育師資主要來源于以下幾個(gè)方面。

1.多以兼職教師為主

少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往資金有限，師資力量大多以兼職者為主，教師流動性較大，難以形成系統(tǒng)的教學(xué)。

2.青年女老師占比較大

在少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，女教師往往占據(jù)了大半江山，占總?cè)藬?shù)70%;而年齡不足30歲的青年女老師占比更大，已達(dá)到九成以上。

3.教師水平良莠不齊

從事少兒英語啟蒙教育人員的學(xué)歷水平相差較大。市面上普遍以英語四級證書（CET4）為準(zhǔn)，但學(xué)歷水平高的教師達(dá)到了英語專業(yè)八級（TEM8），而學(xué)歷水平較低的老師并沒有取得與英語教學(xué)相應(yīng)的規(guī)范資格證書。

4.師資流動率高

教師來源并不固定，教師情緒也不穩(wěn)定，教師水平良莠不齊，同行競爭壓力大，考核沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等，都是影響從事少兒英語啟蒙教育的教師流動率高的重要因素。

（二）少兒英語啟蒙教育職前師資的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象主要是宜賓學(xué)院的在校大學(xué)生。筆者對7個(gè)專業(yè)的學(xué)生采取了整群抽樣的方法，每個(gè)專業(yè)均含大一至大四四個(gè)年級的學(xué)生。其中英語教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)每個(gè)年級的有效問卷為30-40份，其他每個(gè)專業(yè)的有效問卷為40-50份。

2.調(diào)查方法

筆者采用問卷調(diào)查法，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生從事少兒英語啟蒙教育的因素很多，大致分為自身因素和社會因素。每道題目分設(shè)A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)。依據(jù)四點(diǎn)計(jì)分法，分別記4、3、2、1分，得分越高表示認(rèn)同度越高或者技能掌握能力越強(qiáng)。

3.統(tǒng)計(jì)分析

本研究所有數(shù)據(jù)均采用excel軟件統(tǒng)計(jì)完成。

4.調(diào)查結(jié)果

學(xué)生對于問卷總體完成情況較好，問卷的有效回收率較高。截止問卷調(diào)查結(jié)束，筆者共發(fā)放問卷580份，回收問卷558份，回收率約為96.21%。有效問卷482份，問卷的有效率約為86.38%。

（1）學(xué)生總體情況

被試學(xué)生男女比例情況見表1。

表1可見，各專業(yè)人數(shù)基本相當(dāng)。其中，英語教育和學(xué)前教育的人數(shù)為121人和127人，法學(xué)、漢語言文學(xué)、中文教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)教育的人分別為49人、44人、45人、48人和48人。

（2）希望從事少兒英語啟蒙教育者的性別差異

通過對不同性別學(xué)生進(jìn)行方差分析和F檢驗(yàn)，希望從事少兒英語啟蒙教育的同學(xué)的性別差異結(jié)果如表2。

如表2所示，此次被試中，男生126人，女生356人。分析表2可以得出以下結(jié)果：各專業(yè)同學(xué)考慮從事少兒英語啟蒙教育存在性別差異，且十分顯著。說明不同的性別會造成學(xué)生擇業(yè)方面的差異，尤其是對于少兒英語啟蒙教育這樣需要扎實(shí)英語基礎(chǔ)、性格開朗外向、掌握幼兒心理、把控課堂能力強(qiáng)的職業(yè)來說，女生較多愿意，而男生大多不愿。

（3）被試各專業(yè)對少兒英語啟蒙教育的總體認(rèn)同度

由表3可以看出，各年級各專業(yè)的同學(xué)對于少兒英語啟蒙教育的認(rèn)同度都很高。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為英語教育需要從小培養(yǎng)，只有少部分同學(xué)持否定意見，持否定意見的同學(xué)中，以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表的理科學(xué)生占比較大。

基于此，筆者對其進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4：

如表4所示，此次被試中，英語教育121人，學(xué)前教育127人，法學(xué)專業(yè)49人，漢語言文學(xué)44人，中文教育45人，計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育均為48人。分析表4可知，在少兒英語啟蒙教育的認(rèn)同度方面，總體差異不顯著（p>0.05）即大家均認(rèn)同少兒英語啟蒙教育，都認(rèn)為英語需從小培養(yǎng)教育。

（4）主要希望從事少兒英語啟蒙教育的人群

如表5所示，在所有專業(yè)中，英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生較為希望從事少兒英語啟蒙教育。其中，英語教育有70人有可能從事，學(xué)前教育也有67人可能從事。但其他專業(yè)的人群則明顯對其不感興趣。

三、影響少兒英語啟蒙教育職前師資培養(yǎng)原因分析

通過此次問卷調(diào)查和訪談，筆者主要得出了以下三個(gè)方面的結(jié)論。

（一）大部分學(xué)生對英語啟蒙教育的認(rèn)同度高

由表4可以看出，各年級各專業(yè)的同學(xué)對于少兒英語啟蒙教育的認(rèn)同度都很高。絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為英語教育需要從小培養(yǎng)，尤其是英語教育和學(xué)前教育的同學(xué)。只有少部分同學(xué)持否定意見。

（二）希望從事少兒英語啟蒙教育的學(xué)生存在性別差異

由表2可知，對于女同學(xué)而言，從事少兒英語啟蒙教育的可能性更大，對于男同學(xué)來說，則不盡然。這說明從事少兒英語啟蒙教育的工作者之間，確實(shí)存在性別差異。同時(shí)，這也和少兒英語啟蒙教育現(xiàn)今的師資現(xiàn)狀（青年女老師占比大）較為一致。所以在培養(yǎng)少兒英語啟蒙教育職前師資時(shí)，尤其需要針對女性教員實(shí)施一整套系統(tǒng)的、可操作的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。

（三）希望從事少兒英語啟蒙教育的學(xué)生存在專業(yè)差異

希望從事少兒英語啟蒙教育的學(xué)生多集中于英語教育和學(xué)前教育。如由表5我們可以得知，在所有專業(yè)中，英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生較為希望從事少兒英語啟蒙教育，其他專業(yè)的人群則明顯對其不感興趣。不同專業(yè)的同學(xué)對是否從事少兒英語啟蒙教育存在不同看法，但師范方向和文科類的學(xué)生，尤其是英語教育和學(xué)前教育的學(xué)生希望從事少兒英語啟蒙教育的可能性更大。

四、少兒英語啟蒙教育職前師資培養(yǎng)的對策和建議

目前，少兒英語啟蒙教育市場越來越大。唯有多方努力，方能促成少兒英語啟蒙教育的繁榮發(fā)展，也使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更加便捷，更使得少兒英語啟蒙教育的師資日益合理。由此，關(guān)于少兒英語啟蒙教育師資職前培養(yǎng)策略就顯得十分重要。

（一）校企合作開展實(shí)踐課程

高校應(yīng)廣泛建立少兒英語啟蒙教育的實(shí)習(xí)基地，在有條件的基礎(chǔ)上積極開展校企合作的實(shí)踐課程，在寒暑假和實(shí)習(xí)期間安排學(xué)生進(jìn)入少兒英語啟蒙教育企業(yè)進(jìn)行鍛煉，以便提前熟悉工作環(huán)境和實(shí)際操作。唯有讓學(xué)生自己動手親身體驗(yàn)，才能真切感受到從事少兒英語啟蒙教育的難度和可操作性，為其就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生選修第二專業(yè)

高校開設(shè)的第二專業(yè)往往比較多，而學(xué)生的課余時(shí)間也較多，由此便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與英語相關(guān)的專業(yè)，既能讓學(xué)生的課余時(shí)間充實(shí)起來，又能讓學(xué)生多掌握一門學(xué)習(xí)少兒英語啟蒙教育的專業(yè)技能有利于，拓寬其就業(yè)的渠道，為即將來到的就業(yè)擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）媒體提供相應(yīng)的支持

前文已經(jīng)提到，大學(xué)生就業(yè)一直是社會熱點(diǎn)問題。除了學(xué)校的重視以外，更應(yīng)得到全社會的廣泛重視。各大少兒英語啟蒙教育機(jī)構(gòu)可以在眾多資訊上發(fā)布所需的招聘信息，而媒體可以發(fā)揮其導(dǎo)向作用，將其發(fā)布并進(jìn)行傳播，這樣各大英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既能吸引有意愿從事少兒英語啟蒙教育的高校畢業(yè)生，也能有效提高自身師資隊(duì)伍的水平。

五、結(jié)語

經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)希望從事少兒英語啟蒙教育主力軍多為女性，而女性溫柔大方、耐心細(xì)致的可愛形象又深受兒童的喜愛，由此便形成了合作契機(jī)。對于女大學(xué)生而言，自身更應(yīng)加強(qiáng)對知識技能方面的培養(yǎng)，有意識地去學(xué)習(xí)與少兒相處的技能、掌握扎實(shí)的英語功底，同時(shí)還應(yīng)積極實(shí)踐，學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，由此才能更好地投身于少兒英語啟蒙教育的市場洪流中。

同時(shí)，高校方面的相關(guān)建設(shè)存在空缺，也是不利于畢業(yè)生從事少兒英語啟蒙教育的重要因素。如高校提供的實(shí)踐課程較少，與相關(guān)企業(yè)的合作較少，對學(xué)生第二專業(yè)的重視程度不足等一系列問題，其直接后果便是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以勝任少兒英語啟蒙教育的教學(xué)活動。這種狀況應(yīng)當(dāng)改變。

高校畢業(yè)生對于從事少兒英語啟蒙教育的認(rèn)同度高，普遍對其充滿熱情，若不斷提高自身能力，重視自身修養(yǎng)，與社會方面積極配合，開展并形成有效的少兒英語啟蒙教育的職前培養(yǎng)，必定會為少兒英語啟蒙教育的市場注入更加鮮活的血液，為憂心忡忡的家長朋友們交上一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞夢健.就業(yè)更加多元化已經(jīng)成為新趨勢[J].中國就業(yè)，2017（9）.

[2]蔡開炳.淺談求學(xué)專業(yè)與就業(yè)專業(yè)的選擇與堅(jiān)持[J].成才之路，2009（34）.

[3]陳俊耀.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理狀況及其影響因素研究[J].管理觀察，2018（16）.

[4]侯爽，李磊.高校生源質(zhì)量控制和就業(yè)形勢分析[J].科教文匯（中旬刊），2018（5）.

[5]廖元新，胡邦寧.大學(xué)生就業(yè)選擇及其影響因素——對江西省7所高校調(diào)查結(jié)果的分析[J].江西教育，2012（28）.

[6]羅潔，周明.大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查研究——江西高校文理科學(xué)生對比[J].現(xiàn)代商業(yè)，2017（35）.

[7]唐麗江.少兒英語教育網(wǎng)絡(luò)資源利用的調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.

[8]新理念少兒英語閱讀[J].編輯學(xué)刊，2015（2）.

作者簡介：周悅（1996—），女，單位為宜賓學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院。

（責(zé)任編輯：李直）

基金項(xiàng)目：2017年省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“English For Kids”少兒英語培訓(xùn)，項(xiàng)目編號：201710641127