■胡俊艷/河北北方學(xué)院法政學(xué)院

一、研究背景及意義

有些研究發(fā)現(xiàn)幼兒時(shí)期的攻擊性行為與成年時(shí)期的犯罪行為密切相關(guān)，幼兒時(shí)攻擊性行為越強(qiáng)，成年以后該幼兒犯罪的可能性就會(huì)越大。因此我們需要關(guān)注幼兒的攻擊性行為，分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因，使幼兒的攻擊性行為有所減輕。

在兒童攻擊性行為產(chǎn)生的原因中，家庭教育因素占了比較大的比重，家庭教育對(duì)兒童的攻擊性行為產(chǎn)生了重要影響。家庭教育作為幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的重要原因，我們需要關(guān)注家庭教育中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)分析和探究找出具體的原因，為家庭教育提供合理的建議，在家庭教育中預(yù)防和減輕幼兒的攻擊性行為，為幼兒以后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、研究過(guò)程

（一）訪談

通過(guò)對(duì)其家長(zhǎng)的訪談，了解幼兒的成長(zhǎng)記錄以及幼兒的家庭情況。通過(guò)訪談可以初步了解到幼兒的家庭教育方式以及現(xiàn)階段困擾他們的問(wèn)題。他活潑好動(dòng)，身體健康，占有欲很強(qiáng)，情緒起伏比較大。爸爸很寵愛他，即使做錯(cuò)事也從不責(zé)備他。

（二）行為觀察

根據(jù)上述情況，對(duì)他在家期間的攻擊性行為運(yùn)用觀察表以及A-B-C行為觀察記錄簡(jiǎn)表進(jìn)行觀察記錄，（A代表前提，即行動(dòng)出現(xiàn)之前的活動(dòng)和具體事件；B代表行為，即幼兒?jiǎn)栴}行為的具體表現(xiàn)方式；C代表結(jié)果，行為發(fā)生后的具體事件）觀察記錄表見表1。觀察進(jìn)行了兩個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)幼兒C在家時(shí)發(fā)生攻擊性行為的次數(shù)比較多，幾乎每天都有9-10次攻擊行為。

三、癥狀原因分析

（一）家庭教育方式方面的影響

幼兒C父母的教育方式不當(dāng)，爸爸過(guò)度溺愛幼兒C，屬于“放任型”家長(zhǎng)。爸爸的過(guò)度溺愛使幼兒C形成了以自我為中心的習(xí)慣，使他任性放縱，想怎么樣就得怎么樣，形成了攻擊他人可以不承擔(dān)后果的習(xí)慣，同時(shí)，也使爸爸喪失了自己在幼兒C心中應(yīng)有的權(quán)威，使幼兒C不懂得尊重長(zhǎng)輩，久而久之，他更加的沒(méi)有顧忌，做什么都按著自己的想法去做。

（二）家庭教育環(huán)境方面的影響

幼兒C的父母，如果因?yàn)槭虑槌霈F(xiàn)分歧，會(huì)在幼兒C在場(chǎng)的情況下發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，根據(jù)和他父母的訪談，他們?cè)谟變篊面前講話從不避諱，該說(shuō)什么話還是說(shuō)什么話，有時(shí)也會(huì)用武力解決問(wèn)題，他們不會(huì)想到會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響。在這樣的教育環(huán)境下成長(zhǎng)，幼兒C慢慢的也學(xué)會(huì)了通過(guò)語(yǔ)言侮辱或動(dòng)作攻擊去解決他所遇到的問(wèn)題。

（三）家長(zhǎng)的榜樣作用方面的影響

幼兒C的父母在與他人交談的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)說(shuō)臟話或通過(guò)動(dòng)作與他人開玩笑，由于幼兒C的年齡比較小，不懂得辨別是非，而在他這個(gè)年齡段，模仿性比較強(qiáng)，父母的一些行為會(huì)在他的身上再現(xiàn)出來(lái)。另外有時(shí)他或他爸爸犯了錯(cuò)，媽媽會(huì)以暴力的方式解決問(wèn)題，暴力懲罰本身也是一種攻擊性行為，媽媽這樣做，也等于給幼兒C提供了一些參照，為幼兒C的攻擊性行為的產(chǎn)生埋下了隱患?？梢?，父母的言行對(duì)幼兒C的言行的影響是多么的明顯。

（四）家長(zhǎng)文化程度以及認(rèn)知方面的影響

幼兒C的爸爸文化程度是小學(xué)，媽媽文化程度是初中，解決問(wèn)題的方式存在一些問(wèn)題，常常說(shuō)話不注意分寸，這些都對(duì)幼兒C的攻擊性行為產(chǎn)生了不利的影響。另外他們?cè)谡J(rèn)知孩子的發(fā)展階段以及教育方式方面，存在一定問(wèn)題，不知如何正確的教育孩子，為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。例如：他們常常通過(guò)爭(zhēng)吵或武力的行為解決自己遇到的問(wèn)題，另外他們說(shuō)話的語(yǔ)言比較粗魯，不講究說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)合。起初，幼兒C父母沒(méi)有意識(shí)到自己的言行對(duì)幼兒C的行為產(chǎn)生的重要影響，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的教育方式存在的缺陷以及幼兒C的攻擊性行為對(duì)其以后發(fā)展的不利影響，慢慢的隨著幼兒C的攻擊性行為越來(lái)越明顯，他的父母才漸漸地意識(shí)到這一行為對(duì)幼兒C的發(fā)展產(chǎn)生的不利影響，才漸漸意識(shí)到自己的言行對(duì)幼兒C的影響。

四、行為矯正的過(guò)程與方法

（一）系統(tǒng)家庭干預(yù)療法

首先，改變父親對(duì)幼兒C沒(méi)原則、沒(méi)底線的寵愛，引導(dǎo)幼兒C的父親認(rèn)識(shí)到溺愛幼兒C的害處，使其在愛與管教之間做好平衡。讓幼兒C學(xué)會(huì)尊重自己父母，因?yàn)橹挥邢葘W(xué)會(huì)了尊重父母，幼兒C才有可能學(xué)會(huì)尊重小伙伴、老師及其他的親人。親子關(guān)系是孩子最早接觸也最為重要的一種社會(huì)關(guān)系，良好的親子關(guān)系將會(huì)促進(jìn)孩子以后的健康發(fā)展。與其父親通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，讓其認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的教育方式，過(guò)度的溺愛孩子不是真正的愛孩子，教育孩子要有原則，不能完全沒(méi)有底線。其次，父母之間不要在幼兒C面前發(fā)生沖突，并在孩子面前注意自己的語(yǔ)言及說(shuō)話方式，為孩子提供一個(gè)好的家庭教育方式。最后，改變幼兒C母親的棍棒教育，如果幼兒C或爸爸犯了錯(cuò)誤，不要再用棍棒或通過(guò)辱罵的語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題，要用合理的方式正確對(duì)待這個(gè)年齡段孩子所犯的錯(cuò)誤。另外，父母在與別人交流的過(guò)程中，要注意自己相處的方式以及說(shuō)話的語(yǔ)言，為孩子樹立一個(gè)好榜樣。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒C的父母在孩子面前的語(yǔ)言及說(shuō)話的方式存在些問(wèn)題，通過(guò)和幼兒C父母的溝通，這些問(wèn)題得到了很好的糾正。

（二）正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化相結(jié)合的方法

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒C最喜歡的零食是果凍，最喜歡的玩具是汽車。因此，筆者決定每次到幼兒C家里進(jìn)行干預(yù)時(shí)，與他的媽媽商定好給其5個(gè)果凍，如果發(fā)生一次攻擊性行為，就會(huì)拿走一個(gè)果凍。最初，筆者與定的目標(biāo)是如果干預(yù)結(jié)束時(shí)剩下3個(gè)果凍（以后逐漸的提高目標(biāo)），她就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)玩具汽車。如果在干預(yù)過(guò)程中，幼兒C發(fā)生一次攻擊性行為，會(huì)拿走一個(gè)果凍，并告訴幼兒C，他身邊的人不會(huì)喜歡他這樣的行為。如果在過(guò)程中，他沒(méi)有出現(xiàn)攻擊性行為，將給予他上面所說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)，并給予一些口頭的表?yè)P(yáng)。干預(yù)結(jié)束后，與其父母做好溝通工作，讓他們以用同樣的方法去減少幼兒C的攻擊性行為。

（三）語(yǔ)言提醒與行為阻斷相結(jié)合的方法

在干涉的過(guò)程中若是發(fā)現(xiàn)幼兒C有要呈現(xiàn)攻擊性行為的預(yù)兆，要及時(shí)提示幼兒C，如“你剛才的表現(xiàn)很好，要繼續(xù)保持這樣”、“我們剛才說(shuō)好了，不可以動(dòng)手打人”、“如果你打人，我要拿走你的果凍了”等等。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的提示，偶爾可以避免幼兒C攻擊性行為的發(fā)生。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒C喜歡與人交往，但表達(dá)自己想法和需要的方式不對(duì)。因此，需要鼓勵(lì)幼兒C用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的想法或需要，盡量減少攻擊性行為發(fā)生的次數(shù)。

當(dāng)語(yǔ)言提示失效，幼兒C的攻擊性行為發(fā)生了，筆者將會(huì)對(duì)其進(jìn)行行為上的阻斷。通過(guò)借助外力，控制幼兒C的肢體動(dòng)作；或拿出其感興趣的東西，轉(zhuǎn)移注意力。干預(yù)結(jié)束后，和幼兒C的父母做好溝通，他們也要通過(guò)語(yǔ)言提醒和行為阻斷相結(jié)合的方法，預(yù)防和矯正幼兒C的攻擊性行為。

（四）行為替代的方法

如果幼兒可以用適宜的方法來(lái)表達(dá)本身的想法、需要或發(fā)泄自身的挫折感，那么相應(yīng)的攻擊性行為會(huì)將會(huì)減少。因此，在引導(dǎo)幼兒C的過(guò)程中，筆者通過(guò)使用合適的替代行為來(lái)幫助幼兒C達(dá)到他的目的。如，玩玩具時(shí)，幼兒C有時(shí)總要搶其他小伙伴的玩具，拿不到就打他人、罵他人，因此，作者在這之前就對(duì)幼兒C進(jìn)行說(shuō)明，如“如果你想玩其他小伙伴的玩具，請(qǐng)你告訴我或者媽媽”、“如果你想玩她的玩具，請(qǐng)你拿自己的玩具通過(guò)禮貌的用語(yǔ)與他人交換，不可以直接動(dòng)手去搶或打人，如果那樣你將不能得到玩具?！钡鹊取u漸地，幼兒C開始用些適宜的言語(yǔ)或禮貌交換等替代的行為來(lái)滿足自身的需求，因此，減少了攻擊性行為發(fā)生的次數(shù)。

（五）干預(yù)結(jié)果

通過(guò)父母和作者的努力，小愛的攻擊性行為得到有效改正。矯正方案實(shí)施結(jié)束后，作者對(duì)小愛又進(jìn)行了兩個(gè)星期的觀察，從中發(fā)現(xiàn)小愛發(fā)生攻擊性行為的次數(shù)有所下降，言語(yǔ)攻擊、身體攻擊以及其他攻擊行為都有所減少，一天內(nèi)發(fā)生攻擊性行為的次數(shù)由9-10次減少到4-5次。