■黃蘭芳/百色市德?？h燕峒鄉(xiāng)初中

在新課改引導(dǎo)下，初中語文教學(xué)將素質(zhì)教育放在了首位。在初中生語文學(xué)習(xí)中，寫作不僅是一個重點，同時也是難點，所以要想提高學(xué)生作文水平，語文教師就必須對教學(xué)方法進行積極探索創(chuàng)新，這也是令學(xué)生語文水平提高的有效途徑。但是就當(dāng)前情況來看，取得的效果還不夠好，因此必須加快語文教學(xué)改革的步伐，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠有效提高學(xué)生的作文水平。

一、自主學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的應(yīng)用必要性

（一）自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會的一種趨勢

目前，隨著現(xiàn)代化進程不斷推進，社會的主流已經(jīng)逐漸朝著學(xué)習(xí)型趨勢發(fā)展，在這種潮流引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)也漸漸成為人們的一種良好習(xí)慣。在這種大環(huán)境下，人們的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)能力也在不斷提高，對學(xué)生而言，這也是為將來自身綜合素質(zhì)的提升做積累。

（二）教育改革為自主學(xué)習(xí)提供了有利環(huán)境

當(dāng)前我國教育改革主要是對學(xué)習(xí)方式進行改革，不在像以前一樣學(xué)習(xí)模式比較單一，盲目地進行學(xué)習(xí)，而是趨于多元化，自主性。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)于教育改革的目的極其一致，因此在當(dāng)今教育界，自主學(xué)習(xí)是極其重要的。

二、初中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式研究

（一）積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對初中生而言，要想提高寫作水平不能僅僅靠單方面努力，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這也是至關(guān)重要的。在平時教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生進行鼓勵教育，樹立起學(xué)生的自信心，進而激發(fā)寫作的熱情。在語文課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極表達自己的意見，這對于學(xué)生而言能夠在很大程度上樹立學(xué)習(xí)信心，進而使得學(xué)生在寫作時對自己充滿信心，敢于抒發(fā)自己的真情實感，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章，長此以往便調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。比如，人教版七年級語文有一單元作文題目是成長的煩惱，在動手作文之前，教師應(yīng)當(dāng)先鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，討論自己的煩惱等，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時投入自己真實感情，這樣才能夠使得讀者在閱讀是產(chǎn)生共鳴。

（二）鼓勵個性化寫作，為文章增添光彩

每個學(xué)生都是獨特的個體，由于成長環(huán)境的影響有著各自獨特的個性，所以，在進行語文教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生將自己的個性融入文章中，為文章增添光彩，這樣創(chuàng)造出來的作品才是獨具特色的，有著自己風(fēng)格的優(yōu)秀文章。對于學(xué)生個性寫作而言，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行。一、教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生每天寫日記養(yǎng)成一種習(xí)慣，根據(jù)自身特點進行寫作，寫作時不需要刻意追求文體，不限制日記的字數(shù)，全面解放學(xué)生的天性，自由發(fā)揮，將自己每天生活學(xué)習(xí)中見聞、思想等通過文字充分展現(xiàn)出來，長久堅持過程中，在提高寫作學(xué)習(xí)興趣的同時還活躍了自己的思維，培養(yǎng)了獨特的見解。二、在初中語文課堂上，教師還要積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的作文心境，使得學(xué)生在作文章時能夠?qū)⒆约号c文字融為一體，這對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是一種有效方法。三、還學(xué)生以自由，使他們有更大的寫作空間，在平時的語文教育教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)以寬容的心境面對學(xué)生的寫作，讓學(xué)生擁有極為寬松的創(chuàng)作空間，這對學(xué)生提高寫作水平至關(guān)重要。

（三）注重閱讀，為作文創(chuàng)作奠定根基

在初中語文寫作課堂，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的領(lǐng)悟力以及分析問題理解問題的能力，這樣才能使他們在平時閱讀過程中抓住文章主題，領(lǐng)悟作者的中心思想。初中語文課本內(nèi)容豐富，通過小故事為我們揭示大道理，極具內(nèi)涵，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，升華自己的思維能力，進而不斷提升自身作文的水平。例如，人教版初一語文課本有一篇文章：濟南的冬天，教師在課堂上可以為學(xué)生留充足的閱讀時間，讓學(xué)生對文章進行細細品味，深入理解，然后在提點幾位同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，或者讓學(xué)生自愿發(fā)言，在課堂教學(xué)完成后，教師再選個主題讓學(xué)生進行課后創(chuàng)作，或者讓學(xué)生寫一篇濟南的冬天讀后感，將自己的見解和感想表達出來。在課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生對濟南的冬天有所了解，學(xué)生可以對自己家鄉(xiāng)的冬天與濟南的冬天進行對比，將其中的異同以及自己的感受融入文章中。

（四）組織開展熱點問題討論會，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織開展熱點時事研討會，從當(dāng)日新聞或者有趣味性的問題展開討論，在討論會開始之前，將學(xué)生分組，讓他們根據(jù)自己的意愿進行選擇，以一個學(xué)生普遍感興趣的話題為切入點，然后在教師的指導(dǎo)下展開討論，可以通過各種渠道進行信息采集，并分類整理。根據(jù)主題進行研討，辯論?；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)此次討論的主題進行作文，寫一下自己的學(xué)習(xí)心得。這對于學(xué)生搜集信息以及整理信息等綜合能力的培養(yǎng)也是一種促進作用，同時還形成了自己獨立的思維，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)以及寫作的興趣被激發(fā)出來。

（五）教師應(yīng)當(dāng)重視實踐性

平時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一些親身體驗活動的機會，經(jīng)常進行一些生活實踐活動，積累人生經(jīng)驗，教師要組織設(shè)計一些富有趣味性的活動，開發(fā)學(xué)生的手眼口腦并用的能力，在玩樂中促動各種感官協(xié)調(diào)配合，進而獲得直接經(jīng)驗，對于學(xué)生的感性認知能力的提高也是一種促進，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的作文素養(yǎng)，同時也是寫作的素材。人們常說，靈感來源于生活，寫作的素材都是生活的積累，寫作的思想感情都是以 平常的日常積累而形成的，因此,教師應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生提供有力條件，在作文時表現(xiàn)出真實的自己。

（六）體現(xiàn)自主性

對于初中語文作文教學(xué)而言，學(xué)生是否具有自發(fā)自主進行作文，是對作文教學(xué)水平衡量的一種標準。在進行作文教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性地位，對學(xué)生進行鼓勵教育，鼓勵他們敢于擁有獨立的思維方式。對于初中作文的教學(xué)而言，并不是單純地培養(yǎng)寫作的技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在活動中能夠積極主動地參與其中，并進行深入研究，激發(fā)求知欲，這也是學(xué)生創(chuàng)作的一種動力。

（七）關(guān)注差異性

收到原生家庭的影響，每個學(xué)生擅長的領(lǐng)域都不盡相同，都有各自不同的潛力，在思維能力以及組織能力等都有很大的差異，每個學(xué)生都有自己的個性。所以，在對學(xué)生進行寫作教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生能夠在自己知識的基礎(chǔ)上，制定適當(dāng)?shù)淖魑哪繕?，教師?yīng)當(dāng)深入貫徹分層教學(xué)的理念，根據(jù)學(xué)生的真實情況制定不同的目標，然后進行指導(dǎo)進一步提高作文能力，讓學(xué)生能夠感受到進步帶來的滿足感，進而使得學(xué)習(xí)興趣有所提高。

三、結(jié)語

學(xué)生的作文水平受到來自各個方面的因素影響，對學(xué)生而言，要想提高自己的作文水平，不能只是單一 的依靠平時課堂的教育教學(xué)和寫作練習(xí)。而是注重積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)作文的興趣。對教師而言，自主學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的，自主學(xué)習(xí)逐漸成了現(xiàn)代社會的一種趨勢，當(dāng)前教育改革為自主學(xué)習(xí)提供了有利環(huán)境。在對初中生實施自主學(xué)習(xí)模式有效途徑有很多，可以通過教師進行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵個性化寫作等。