倪軍

摘 要：職業(yè)教育承擔著為社會培養(yǎng)高技能人才的重任，是社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的助推器。近些年，隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，職業(yè)教育也發(fā)生了日新月異的變化。然而職業(yè)教育相對普通教育發(fā)展較晚，職業(yè)教育者對職業(yè)教育的認識不夠深入，理念不夠先進，教育方法不夠科學，制約了職業(yè)教育質(zhì)量的提高。無論從學生、從教師還是從職業(yè)教育的宗旨來講，職業(yè)教育都有它的特殊性。職業(yè)教育者要深刻認識這些特殊性，分析這些特殊性;進一步改變教育理念和教學方法，提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量。

關鍵詞：職業(yè)教育; 教學質(zhì)量;教學改革

引言

在教育領域中，提高教學質(zhì)量是個永恒的話題，是教育工作者畫不上句號的篇章。教學質(zhì)量沒有最好，只有更好;這就需要教育工作者為之不停地探索和研究。不同領域的教育教學質(zhì)量的內(nèi)涵不同，同一領域的教育在不同歷史時期的教學質(zhì)量也不盡相同。本文就進一步提高當今職業(yè)院校教學質(zhì)量做一些分析和探索。

一、職業(yè)教育的主體

不論是哪個程次、哪個領域的教育，兩個重要的對象分別是教師和學生。千百年來人們一直把教師當作教育中的主體，這種認識長期嚴重制約了教育的發(fā)展，影響了教育質(zhì)量的提高。教育的主體不是教師，而是學生。這已是一代代教育者從實踐中探索出來的實事，然而職業(yè)教育的主體——職業(yè)生，有他們不同于其他教育主體的特性。職業(yè)學生年齡在17—21歲之間，他們的人生觀和世界觀基本形成，看待問題有自己的見解，但容易以偏蓋全;他們往往執(zhí)著，堅持自己的觀點，而且有一定的逆反心理。職業(yè)學生雖是通過全國高考統(tǒng)一錄取入學，但在高考學生中，他們成績相對較低，平均成績在300分左右，這說明職業(yè)生對學習的重要性認識不夠，刻苦耐勞的學習精神不足，學習方法使用不夠科學;但職業(yè)學生往往動手能力較強，愛專研，喜模仿。我們要充分認識職業(yè)學生的這些特點，在教學中教師要揚其長而避其短，充分調(diào)動學生的積極主動性，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，促進職業(yè)教學質(zhì)量的提高。

二、職業(yè)教育的客體

教學中的客體是教師而非學生，真正地擺正各自的位置對教學質(zhì)量的提高是至關重要的。職業(yè)院校大部分是由一些職業(yè)學校、技工學校整合而形成，職業(yè)院校的教師也就由原來的職業(yè)學校、技工學校教師轉(zhuǎn)變而來。這部分教師知識結(jié)構(gòu)復雜，教學能力參差不齊，對新形勢下職業(yè)教育的認識程度不同，他們對原有的教學模式和教學方法還保有很大的“慣性”，教學理念陳舊，知識結(jié)構(gòu)老化，缺乏相關的培訓，跟不上教學改革的步伐，是制約職業(yè)教育發(fā)展的一大因素，影響了職業(yè)教育質(zhì)量的提高。

三、職業(yè)教學中的道具

像教桿、黑板、粉筆這樣傳統(tǒng)的教學道具對很多教學工作者來說是如此的熟悉和親切，然而隨著教育的發(fā)展，這些傳統(tǒng)的教學道具使用率已大大降低，有些甚至已淡出歷史的舞臺，取而代之的是熒光筆、投影儀、網(wǎng)絡、多媒體。這些先進的教學道具能使教學更加靈活、課堂更加生動，使學生接受知識更加輕松。但任何事情都有兩面性，這些先進的教學道具在教學過程中也會給教學帶來負面的效果。我們要合理、科學地使用教學道具，若要一味得一層不變的使用，也會使課堂沉悶而失去活躍，會使學生轉(zhuǎn)變成看客的角色，一個閱讀者的角色，忽視了學生在教學中的主體地位;再則經(jīng)常使用ppt 課件、多媒體的教師教學內(nèi)容和教學形式更新較慢，往往一個課件用幾學期，甚至更長時間，從教學內(nèi)容和教學方式上都影響了教學質(zhì)量的提高。我們使用教學道具要把握一個度，使用方式上也要新穎。否則，投影也就成了白板，和黑板也就只有顏色不同了。所以我們使用教學道具要多變，方法方式要更換。

四、教學質(zhì)量分析

不同程次，不同領域的教育，教學質(zhì)量的內(nèi)涵是不同的。普通學歷教育要按教學任務和要求，學生每學期都積累、掌握相關知識，參加中考、高考，最后進入高等學校學習。在各種考試中學生能考出好成績，升學率高教學質(zhì)量就好。而職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的綜合型技術人才，不僅要求對知識的理解和掌握，更重要的是要把所學知識轉(zhuǎn)化為技能。把所學知識轉(zhuǎn)化成工作能力，把所學的技術、技能在工作實踐中靈活的應用，成為一名技術嫻熟，創(chuàng)新能力強的高技能人才，才是衡量職業(yè)教育教學質(zhì)量好壞的標準。無論是“教”還是“學”都是為以后的“做”服務的，教師講的滔滔不絕，每次也都用一些選進的教學設備，學生學的也胸有成竹，背的滾瓜爛熟，然而到了具體的工作崗位卻不會操作，成了看客。這種職業(yè)教育何談教學質(zhì)量？所以職業(yè)教育不是紙上談兵的教育，而是實干教育，教育質(zhì)量的高低好壞有它獨特的標準。

五、提高職業(yè)教學質(zhì)量的幾點建議

（一）搞好生師關系

良好的師生關系是提高職業(yè)教學質(zhì)量的關鍵。職業(yè)學生的人生觀、世界觀基本形成，他們情感豐富，對待問題能獨立思考分析，但他們自覺性較差，認識問題往往不全面，還我行我素堅持已見，不是一味地認可，跟從。師生關系如果處理不好，他們不認可教師，甚至厭惡、抵觸教師，進而厭惡學習，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。教師即要做到良師，又要做到益友，把自己當作學生的朋友去了解學生，去幫助學生;要經(jīng)常和學生談心，和學生一起參加一些有益活動，把自己當作學生的兄長，去關心 、愛護學生;不僅從生活上關心，還要從情感上。很多學生是遠離家鄉(xiāng)、遠離父母，有時他們會孤獨，會無助，他們需要親人的關懷。這樣教師從生活和情感上得到學生的認可，得到學生的尊重，也就會成為愛學者、樂學者。

（二）教師要不斷深造學習，豐富知識量

當今社會發(fā)展真可謂是日新月異，計算機、網(wǎng)絡、多媒體、手機通信、大數(shù)據(jù)，幾乎每天都有新的更新，新的發(fā)展。職業(yè)教師原有知識水平參差不齊，有些教師知識基礎不扎實;而職業(yè)生迫切要求汲取新知識，新技術，否則畢業(yè)后將無法勝任應有的工作，作為傳授新知識新技能的教師當然首先要跟上知識更新的步伐。這就要求職業(yè)教師不斷給自己充電，不斷的深造學習，深入企業(yè)真正了解實際的生產(chǎn)流程，機械、生產(chǎn)設備的實際使用情況。要定期到先進的學校了解、學習一些先進的教學理念，并不間斷的執(zhí)行下去。否則不能與時俱進，將是逆水行舟。無法勝任新新形勢下的教學工作。作為教師要有源源不斷的活水來澆灌學生，而不是一盆，一桶死水。

（三）合理的設計教學

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計大到一門課程，小到一次課堂。教學設計是否合理，是否科學，直接影響著教學效果的好壞，好的教學設計能使學生輕松地掌握知識，并能靈活運用;甚至在娛樂和游戲中進行了學習。而不合理的教學設計可能使學生對知識充耳不聞，視而無見。長此以久喪失了學習的積極性。如《計算機文化基礎》這門公共課程，幾乎所有教程一開始都編排的是計算機的組成與原理，這部分內(nèi)容理論性強，且抽象不易于接受，如果死板地按照教材的編排順序來安排教學。幾堂課下來，學生聽得是一頭霧水，會使學生一開始就產(chǎn)生對該門課程的枯燥感、厭煩感;把學生對該課程的學習興趣扼殺在了萌芽中。我們完全可以先從操作性很強、便于理解掌握的office 辦公軟件開始教學，讓學生對這門課的學習有一個好的開始，成為課程的愛學者、樂學者，而不是厭學者;好的開始就是成功的一半。在教學中我們對用計算機、多媒體和網(wǎng)絡資源不可死板地濫用，而是合理靈活有創(chuàng)意的使用，目的是給學生新鮮感，吸引學生的注意力。對于動手較強的知識，我們可以利用一些道具在課堂上模擬實際的操作，靈活的使用角色扮演、情境模擬等教學形式，使課堂更生動，更活躍，更接近生產(chǎn)實際。讓學生真正成為學習的主角，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。

（四）進行校企合作，學生進企業(yè)，企業(yè)進課堂

職業(yè)教育的宗旨是能使學生成為高技能人才，學生畢業(yè)后能在工作崗位上勝任工作。學校畢竟是學校，不是生產(chǎn)車間，要想很好地實現(xiàn)職業(yè)教育的教學宗旨，學校必須多方位、多渠道和相關企業(yè)進行合作，使學生進企業(yè)。拿物流專業(yè)來說，整個物流有哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間是如何聯(lián)系和運轉(zhuǎn)的？貨物如何進入倉儲的？又是如何分流出倉的？都需要到企業(yè)去親臨生產(chǎn)流程，去躬行，才能真正掌握技能。若一味的關在學校，無異于紙上談兵，學生對講授知識只能是霧里看花，水中撈月，最終喪失學習興趣，何談教學質(zhì)量的提高？另一方面，學校的各種教學設備，像數(shù)控機床，計算機、醫(yī)學設備、物流設備等一般要比企業(yè)更新慢，在學校無法接觸到實際生產(chǎn)中應用的較為先進的設備，很大程度上制約了職業(yè)學生技能的掌握。所以職業(yè)學生要定期到企業(yè)去參觀，去頂崗實習。除此之外，學校還要經(jīng)常邀請企業(yè)工作人員走進課堂和教師、學生進行交流，彌補學校課堂教學的不足，協(xié)助教師提高教學效果。

六、結(jié)論

社會在飛速發(fā)展，職業(yè)教育在不斷改革，提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量是教育改革的目的。教學質(zhì)量沒有最好，只有更好。職業(yè)教育工作者要能適應新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展，利用好先進的教學工具和豐富的教學資源，更新教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法和教學手段，提高職業(yè)院校的教學質(zhì)量。使職業(yè)學生真正成為社會所需要的高技能人才。

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