倪軍
摘 要:職業(yè)教育承擔著為社會培養(yǎng)高技能人才的重任,是社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的助推器。近些年,隨著教育事業(yè)改革的不斷深化,職業(yè)教育也發(fā)生了日新月異的變化。然而職業(yè)教育相對普通教育發(fā)展較晚,職業(yè)教育者對職業(yè)教育的認識不夠深入,理念不夠先進,教育方法不夠科學,制約了職業(yè)教育質(zhì)量的提高。無論從學生、從教師還是從職業(yè)教育的宗旨來講,職業(yè)教育都有它的特殊性。職業(yè)教育者要深刻認識這些特殊性,分析這些特殊性;進一步改變教育理念和教學方法,提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量。
關鍵詞:職業(yè)教育; 教學質(zhì)量;教學改革
引言
在教育領域中,提高教學質(zhì)量是個永恒的話題,是教育工作者畫不上句號的篇章。教學質(zhì)量沒有最好,只有更好;這就需要教育工作者為之不停地探索和研究。不同領域的教育教學質(zhì)量的內(nèi)涵不同,同一領域的教育在不同歷史時期的教學質(zhì)量也不盡相同。本文就進一步提高當今職業(yè)院校教學質(zhì)量做一些分析和探索。
一、職業(yè)教育的主體
不論是哪個程次、哪個領域的教育,兩個重要的對象分別是教師和學生。千百年來人們一直把教師當作教育中的主體,這種認識長期嚴重制約了教育的發(fā)展,影響了教育質(zhì)量的提高。教育的主體不是教師,而是學生。這已是一代代教育者從實踐中探索出來的實事,然而職業(yè)教育的主體——職業(yè)生,有他們不同于其他教育主體的特性。職業(yè)學生年齡在17—21歲之間,他們的人生觀和世界觀基本形成,看待問題有自己的見解,但容易以偏蓋全;他們往往執(zhí)著,堅持自己的觀點,而且有一定的逆反心理。職業(yè)學生雖是通過全國高考統(tǒng)一錄取入學,但在高考學生中,他們成績相對較低,平均成績在300分左右,這說明職業(yè)生對學習的重要性認識不夠,刻苦耐勞的學習精神不足,學習方法使用不夠科學;但職業(yè)學生往往動手能力較強,愛專研,喜模仿。我們要充分認識職業(yè)學生的這些特點,在教學中教師要揚其長而避其短,充分調(diào)動學生的積極主動性,體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位,促進職業(yè)教學質(zhì)量的提高。
二、職業(yè)教育的客體
教學中的客體是教師而非學生,真正地擺正各自的位置對教學質(zhì)量的提高是至關重要的。職業(yè)院校大部分是由一些職業(yè)學校、技工學校整合而形成,職業(yè)院校的教師也就由原來的職業(yè)學校、技工學校教師轉(zhuǎn)變而來。這部分教師知識結(jié)構(gòu)復雜,教學能力參差不齊,對新形勢下職業(yè)教育的認識程度不同,他們對原有的教學模式和教學方法還保有很大的“慣性”,教學理念陳舊,知識結(jié)構(gòu)老化,缺乏相關的培訓,跟不上教學改革的步伐,是制約職業(yè)教育發(fā)展的一大因素,影響了職業(yè)教育質(zhì)量的提高。
三、職業(yè)教學中的道具
像教桿、黑板、粉筆這樣傳統(tǒng)的教學道具對很多教學工作者來說是如此的熟悉和親切,然而隨著教育的發(fā)展,這些傳統(tǒng)的教學道具使用率已大大降低,有些甚至已淡出歷史的舞臺,取而代之的是熒光筆、投影儀、網(wǎng)絡、多媒體。這些先進的教學道具能使教學更加靈活、課堂更加生動,使學生接受知識更加輕松。但任何事情都有兩面性,這些先進的教學道具在教學過程中也會給教學帶來負面的效果。我們要合理、科學地使用教學道具,若要一味得一層不變的使用,也會使課堂沉悶而失去活躍,會使學生轉(zhuǎn)變成看客的角色,一個閱讀者的角色,忽視了學生在教學中的主體地位;再則經(jīng)常使用ppt 課件、多媒體的教師教學內(nèi)容和教學形式更新較慢,往往一個課件用幾學期,甚至更長時間,從教學內(nèi)容和教學方式上都影響了教學質(zhì)量的提高。我們使用教學道具要把握一個度,使用方式上也要新穎。否則,投影也就成了白板,和黑板也就只有顏色不同了。所以我們使用教學道具要多變,方法方式要更換。
四、教學質(zhì)量分析
不同程次,不同領域的教育,教學質(zhì)量的內(nèi)涵是不同的。普通學歷教育要按教學任務和要求,學生每學期都積累、掌握相關知識,參加中考、高考,最后進入高等學校學習。在各種考試中學生能考出好成績,升學率高教學質(zhì)量就好。而職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的綜合型技術人才,不僅要求對知識的理解和掌握,更重要的是要把所學知識轉(zhuǎn)化為技能。把所學知識轉(zhuǎn)化成工作能力,把所學的技術、技能在工作實踐中靈活的應用,成為一名技術嫻熟,創(chuàng)新能力強的高技能人才,才是衡量職業(yè)教育教學質(zhì)量好壞的標準。無論是“教”還是“學”都是為以后的“做”服務的,教師講的滔滔不絕,每次也都用一些選進的教學設備,學生學的也胸有成竹,背的滾瓜爛熟,然而到了具體的工作崗位卻不會操作,成了看客。這種職業(yè)教育何談教學質(zhì)量?所以職業(yè)教育不是紙上談兵的教育,而是實干教育,教育質(zhì)量的高低好壞有它獨特的標準。
五、提高職業(yè)教學質(zhì)量的幾點建議
(一)搞好生師關系
良好的師生關系是提高職業(yè)教學質(zhì)量的關鍵。職業(yè)學生的人生觀、世界觀基本形成,他們情感豐富,對待問題能獨立思考分析,但他們自覺性較差,認識問題往往不全面,還我行我素堅持已見,不是一味地認可,跟從。師生關系如果處理不好,他們不認可教師,甚至厭惡、抵觸教師,進而厭惡學習,嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。教師即要做到良師,又要做到益友,把自己當作學生的朋友去了解學生,去幫助學生;要經(jīng)常和學生談心,和學生一起參加一些有益活動,把自己當作學生的兄長,去關心 、愛護學生;不僅從生活上關心,還要從情感上。很多學生是遠離家鄉(xiāng)、遠離父母,有時他們會孤獨,會無助,他們需要親人的關懷。這樣教師從生活和情感上得到學生的認可,得到學生的尊重,也就會成為愛學者、樂學者。
(二)教師要不斷深造學習,豐富知識量
當今社會發(fā)展真可謂是日新月異,計算機、網(wǎng)絡、多媒體、手機通信、大數(shù)據(jù),幾乎每天都有新的更新,新的發(fā)展。職業(yè)教師原有知識水平參差不齊,有些教師知識基礎不扎實;而職業(yè)生迫切要求汲取新知識,新技術,否則畢業(yè)后將無法勝任應有的工作,作為傳授新知識新技能的教師當然首先要跟上知識更新的步伐。這就要求職業(yè)教師不斷給自己充電,不斷的深造學習,深入企業(yè)真正了解實際的生產(chǎn)流程,機械、生產(chǎn)設備的實際使用情況。要定期到先進的學校了解、學習一些先進的教學理念,并不間斷的執(zhí)行下去。否則不能與時俱進,將是逆水行舟。無法勝任新新形勢下的教學工作。作為教師要有源源不斷的活水來澆灌學生,而不是一盆,一桶死水。
(三)合理的設計教學
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計大到一門課程,小到一次課堂。教學設計是否合理,是否科學,直接影響著教學效果的好壞,好的教學設計能使學生輕松地掌握知識,并能靈活運用;甚至在娛樂和游戲中進行了學習。而不合理的教學設計可能使學生對知識充耳不聞,視而無見。長此以久喪失了學習的積極性。如《計算機文化基礎》這門公共課程,幾乎所有教程一開始都編排的是計算機的組成與原理,這部分內(nèi)容理論性強,且抽象不易于接受,如果死板地按照教材的編排順序來安排教學。幾堂課下來,學生聽得是一頭霧水,會使學生一開始就產(chǎn)生對該門課程的枯燥感、厭煩感;把學生對該課程的學習興趣扼殺在了萌芽中。我們完全可以先從操作性很強、便于理解掌握的office 辦公軟件開始教學,讓學生對這門課的學習有一個好的開始,成為課程的愛學者、樂學者,而不是厭學者;好的開始就是成功的一半。在教學中我們對用計算機、多媒體和網(wǎng)絡資源不可死板地濫用,而是合理靈活有創(chuàng)意的使用,目的是給學生新鮮感,吸引學生的注意力。對于動手較強的知識,我們可以利用一些道具在課堂上模擬實際的操作,靈活的使用角色扮演、情境模擬等教學形式,使課堂更生動,更活躍,更接近生產(chǎn)實際。讓學生真正成為學習的主角,體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
(四)進行校企合作,學生進企業(yè),企業(yè)進課堂
職業(yè)教育的宗旨是能使學生成為高技能人才,學生畢業(yè)后能在工作崗位上勝任工作。學校畢竟是學校,不是生產(chǎn)車間,要想很好地實現(xiàn)職業(yè)教育的教學宗旨,學校必須多方位、多渠道和相關企業(yè)進行合作,使學生進企業(yè)。拿物流專業(yè)來說,整個物流有哪些環(huán)節(jié),各個環(huán)節(jié)之間是如何聯(lián)系和運轉(zhuǎn)的?貨物如何進入倉儲的?又是如何分流出倉的?都需要到企業(yè)去親臨生產(chǎn)流程,去躬行,才能真正掌握技能。若一味的關在學校,無異于紙上談兵,學生對講授知識只能是霧里看花,水中撈月,最終喪失學習興趣,何談教學質(zhì)量的提高?另一方面,學校的各種教學設備,像數(shù)控機床,計算機、醫(yī)學設備、物流設備等一般要比企業(yè)更新慢,在學校無法接觸到實際生產(chǎn)中應用的較為先進的設備,很大程度上制約了職業(yè)學生技能的掌握。所以職業(yè)學生要定期到企業(yè)去參觀,去頂崗實習。除此之外,學校還要經(jīng)常邀請企業(yè)工作人員走進課堂和教師、學生進行交流,彌補學校課堂教學的不足,協(xié)助教師提高教學效果。
六、結(jié)論
社會在飛速發(fā)展,職業(yè)教育在不斷改革,提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量是教育改革的目的。教學質(zhì)量沒有最好,只有更好。職業(yè)教育工作者要能適應新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展,利用好先進的教學工具和豐富的教學資源,更新教學理念,不斷創(chuàng)新教學方法和教學手段,提高職業(yè)院校的教學質(zhì)量。使職業(yè)學生真正成為社會所需要的高技能人才。
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