王燕

本學期，學校積極實施閱讀提升工程，深入推進“深耕閱讀”，推出了“蕙園夜讀”，重視培育學生良好的閱讀習慣。

源起——

近年來，學校生源不佳，70%的學生屬于進城務工人員的子女，僅少數(shù)家庭可堅持陪伴孩子閱讀，孩子的閑暇時間幾乎被各種電子產(chǎn)品塞滿。這一現(xiàn)象引發(fā)了學校的思考：何不借助網(wǎng)絡(luò)平臺為孩子送上精神大餐，找回書香味道？于是，我們萌發(fā)了借助學校微信公眾號推送“蕙園夜讀”的想法。

萬事開頭難——

“蕙園夜讀”要讀什么？誰來讀？具體內(nèi)容、推送方式、操作流程等問題難住了我們。但校長的一句話讓我們大膽邁出了第一步：敢于嘗試才能有所突破。的確，我們有豐富的圖書資源，有優(yōu)秀的語文老師，有專業(yè)的技術(shù)老師，只要想做，就能做好。于是，我們找來相關(guān)圖書，組織相關(guān)老師圍坐而談，第一期“蕙園夜讀”在眾人的期盼中新鮮出爐了。

新鮮出爐——

“親愛的孩子，這個時候的你是否已經(jīng)躺在舒適的床上收聽我們的夜讀節(jié)目？本學期，我們將新開一個欄目——蕙園夜讀，每周三和周六晚8點準時與大家見面。希望通過老師們的朗讀，能讓你們領(lǐng)略到語言之美，感受故事背后的寓意，并愛上閱讀。夜已深，就讓我們在老師溫暖的聲音中，忘掉白天的躁動與喧囂，靜靜地聆聽，慢慢地放松，一起走進夜讀的故事里……”這是第一期夜讀開始前一段溫馨的開場白。

第一期是王老師朗讀的繪本《小貝弟的大夢想》，這期故事成功在微信公眾平臺推送，并被很多家長轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，引來圈內(nèi)好友紛紛點贊，還有一些朋友回復：我家的小寶貝聽著故事睡著了，還有下期么？

蝴蝶效應——

第一期“蕙園夜讀”反響很好，我們充滿了動力，第二期《生氣真不好》、第三期《秋日詩情》、第四期《名著的閱讀》都很受歡迎。學生從故事里學習管理情緒之法，從詩詞中領(lǐng)略萬物之美，隨名著找尋閱讀之方。我們期望通過講述讓低年級孩子懂得與人相處之道，中年級孩子接受文化熏陶，高年級學生獲取更多讀書之道。

老師的熱情觸發(fā)了學生的熱情，六年級（2）班的艾欣欣同學聽完第二期“蕙園夜讀”，發(fā)出了這樣的感慨：我認真聽了4遍校長講的故事，親切童稚的聲音令我印象深刻。如果校長不是從事教育事業(yè)，那她一定是一位資深的配音演員。不久后，艾欣欣同學被正式邀請成為學生版的“蕙園夜讀——小故事大智慧”第一位分享者。

正如吳校長對我們說的那樣：我們不做專業(yè)的播音員，我們只做閱讀的推廣者。在老師們的助力下，學生越來越愿意讀書，越來越喜歡讀書，他們逐漸感受到了讀書的樂趣，于是，寫下心得、記下感悟、做研究、自創(chuàng)改編……

未來可期——

至本學期末，“蕙園夜讀”已成功推出教師版20期，學生版14期。教師朗讀的書籍種類眾多，有繪本故事、詩歌品鑒、名著導讀、勵志故事、家風家訓、成語故事、名人傳記等，語文、數(shù)學、英語、音樂、信息等多學科教師參與。學生版的分享者都是各年級、班級中的讀書小明星、閱讀小達人，孩子們用“我手寫我心、我心傳我情”的方式在“蕙園夜讀”平臺上展示各自的讀書所獲。

我們相信，蕙園的師生在讀的天地里會創(chuàng)造更加精彩的人生。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)惠康里小學）