江琳琳 王瑞

【摘 要】本文從國(guó)內(nèi)外心理韌性和心理適應(yīng)能力研究結(jié)果進(jìn)行比較，提出心理韌性與心理適應(yīng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)研究，提出尋找保護(hù)性因素，從積極角度看待留守兒童發(fā)展，消除留守兒童刻板印象。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;心理韌性;心里適應(yīng)

中圖分類號(hào)： B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）25-0196-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.095

Exploration on the Psychological Adaptation Ability of Left-behind Children Based on Psychological Resilience Theory

JIANG Lin-lin WANG Rui

（Anhui Medical College， Hefei Anhui 230601， China）

【Abstract】By comparing the research results of resilience and adaptability at home and abroad， this paper puts forward a correlation study between resilience and psychological adaptability， proposes to find protective factors， to look at the development of left-behind children from a positive perspective， and to eliminate the stereotype of Left-behind children.

【Key words】Left-behind children;Psychological resilience;Psychological adaptation

0 引言

隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)人口模式的的轉(zhuǎn)型，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，將子女托付給父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)，產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童處于個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，與父母的分離使得他們?nèi)鄙偾楦猩系年P(guān)注和照顧，在思想與價(jià)值觀念的形成的重要階段無(wú)法獲得父母的積極引導(dǎo)和幫助，容易走入發(fā)展的兩極化。一類孩子在思想上甚至高于一般孩子，變得異常堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，也是更容易被忽視的特殊群體;另一類孩子更容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注留守兒童的心理問(wèn)題，以及如何幫助留守兒童克服心理發(fā)展異常，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。

研究者普遍認(rèn)為如果兒童在成長(zhǎng)中處境不利會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的發(fā)展不利，其心理社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)低于正常兒童，這與留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境是相似的。但是Anthony等人確提出了“心理韌性”的概念：盡管一些人經(jīng)歷了嚴(yán)重的壓力或逆境，但發(fā)展卻十分完好[1]。后有研究者進(jìn)一步解讀了心理韌性的概念，表述為在兒童在逆境中積極成長(zhǎng)的個(gè)性特征，以及兒童成長(zhǎng)中的社會(huì)危險(xiǎn)因素和保護(hù)性因素，調(diào)動(dòng)青少年自身和社會(huì)環(huán)境的資源促進(jìn)理想結(jié)果[2]。

1 國(guó)外留守兒童心理韌性與心理適應(yīng)性研究

心理韌性理論和心理適應(yīng)相關(guān)研究在國(guó)外學(xué)術(shù)界有著比較廣泛的研究很大程度上這些研究結(jié)論和成果能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)留守兒童心理適應(yīng)能力的量化研究提供可借鑒的參考和依劇。

Mandelco & Peery在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上 ，提出了一個(gè)關(guān)于兒童的心理韌性模型。把心理韌性的影響因素分為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素有分為生物因素和心理因素。外部因素指家庭內(nèi)因素和家庭外因素 ，各種因素之間是相互作用的[3]。Masten 總結(jié)出了三類變量間的關(guān)系模型 ，分別是直接關(guān)系模型、間接關(guān)系模型和交互關(guān)系模型[4]。Armstrong等研究也發(fā)現(xiàn)父母的關(guān)愛(ài)是兒童心理韌性發(fā)展以及向成年期成功過(guò)度的保護(hù)性因素[5]。在性別上，女性的心理韌性分要顯著高于男性，這和女性善于積極表達(dá)情緒，而男性更傾向于采用壓抑和抑制情緒的行為有關(guān)。Cumsiell與Epstein研究表明，家庭功能對(duì)兒童情緒發(fā)展密切相關(guān)[6]，而擁有良好情緒調(diào)節(jié)的兒童，在遇到挫折困境時(shí)表現(xiàn)出的良好的心理適應(yīng)能力和心理韌性能力。國(guó)外學(xué)者還開(kāi)辟了基于心理韌性理論的實(shí)踐性研究，范圍涉及到心理咨詢，學(xué)校教育等相關(guān)領(lǐng)域。其中“3R”培訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生推理、韌性和責(zé)任;“六策略訓(xùn)練計(jì)劃”旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理彈性能力[7]。

2 國(guó)內(nèi)留守兒童心理韌性與心理適應(yīng)性研究

留守兒童是我國(guó)城鄉(xiāng)二元體制下特有的產(chǎn)物，因此國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于留守兒童的研究成果比較豐富。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)有關(guān)社會(huì)適應(yīng)的研究成果以及心理韌性的相關(guān)研究為留守兒童心理適應(yīng)的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)和研究框架。不少學(xué)者根據(jù)自己的研究需要建立了測(cè)量指標(biāo)體系，也有學(xué)者專門針對(duì)某一人群進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)。學(xué)術(shù)界已有不少學(xué)者通過(guò)定量化的方法對(duì)農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)留守 兒童的社會(huì)適應(yīng)總體情況良好，甚至在某些測(cè)量指標(biāo)上高于非留守兒童。研究發(fā)現(xiàn)心理韌性在家庭功能與社會(huì)文化適應(yīng)和心理適應(yīng)間起中介作用[7]。為以后提高留守兒童心理干預(yù)策略上起到很好的啟示作用。有研究表明社會(huì)支持與心理韌性之間為正相關(guān)，心理韌性功能高的人會(huì)主動(dòng)獲得親人和社會(huì)支持，抵御遭受到的挫折和逆境。留守兒童獲得的社會(huì)支持越多，心理韌性越好。在關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理韌性的研究中顯示，父母為子女提供支持，可以幫助其減少情緒和行為問(wèn)題，獲得更多的積極心理資源[8]。

3 討論

留守兒童心理韌性的提出是以留守兒童的心理適應(yīng)良好這一事實(shí)為基礎(chǔ)，目前心理韌性研究多以心理韌性為結(jié)果變量，探討心理韌性與相關(guān)變量的關(guān)系，忽略了心理韌性與心理適應(yīng)的關(guān)系。將研究方向從關(guān)注留守兒童的發(fā)展困境和心理偏差轉(zhuǎn)移到尋找保護(hù)因子，有利于準(zhǔn)確描述留守兒童心理特征和尋找外部資源，抵御內(nèi)外不良環(huán)境因素的影響，所以留守兒童心理韌性研究是新趨勢(shì)。將心理韌性理論、心理適應(yīng)性理論創(chuàng)造性地運(yùn)用于留守兒童研究，轉(zhuǎn)換消極看待留守兒童視角，從積極角度理解兒童并相信自我發(fā)展的能力，有助于改變留守兒童的刻板印象。提高留守兒童的心理韌性不是我們的最終目標(biāo)，我們的目標(biāo)是為了促進(jìn)留守兒童現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)。

最后，要尋求積極資源用于留守兒童研究中，需要個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的支持。專業(yè)社會(huì)工作人員應(yīng)于學(xué)校和家庭建立互通模式，增加互信和支持，有助于讓留守兒童在不利因素下發(fā)展自信與能力，提高認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)情緒管理，建立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)并取得良好的效果。

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