隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已然成為當(dāng)前教育的先導(dǎo)。在假期進(jìn)行了集體備課混合研修后，我深刻認(rèn)識到：在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使課堂更加生動、更加活躍、教學(xué)效果會顯著提高。經(jīng)過探索、實踐，有了明顯成效。下面，我就借一節(jié)一年級語文識字課《春夏秋冬》來談?wù)勛约旱挠^點、看法。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的成功，導(dǎo)課環(huán)節(jié)很重要。以往的新課導(dǎo)入，主要靠教師的講解直接導(dǎo)入，即使教師的語言再豐富、再生動形象，也難以給學(xué)生直觀的刺激，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是，如果運(yùn)用多媒體，就能很大程度地感染孩子，吸引他們的注意力，激起他們的興趣，調(diào)動起他們的積極性。

在教學(xué)《春夏秋冬》一課時，我利用班級的電子白板播放制作好的動畫課件：時光老人有四個孩子，它們每年都按順序來陪伴我們度過一段時間。雖然它們是四兄妹，但是它們的性格卻各不相同：有的溫和;有的火熱;有的涼爽;有的冷酷……你們知道它們是誰嗎？

逼真的畫面，唯美的導(dǎo)語，極大地吸引了孩子們的注意力，個個熱情高漲、興致勃勃，爭相地回答問題。借著孩子們的回答，在這樣活躍的氣氛中，很自然地就可以開始新課的教學(xué)。這樣的教學(xué)效果就比直接講解好很多！

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效識字、加強(qiáng)對筆順的記憶

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)能幫助教師在教學(xué)中采用更多的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的識字方法，在帶領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文樂趣的同時有效識字、掌握筆順。

在教學(xué)《春夏秋冬》一課時，我根據(jù)不同的字采用不同的記字方法，并制作成課件，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這篇課文共有七個要求識記的生字：春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入。在具體教學(xué)時，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1.圖片演示法

對于那些簡單的象形字，我采用制作課件，模仿古人造字的過程，讓圖畫演變成筆畫，進(jìn)而形成漢字，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，“入”“風(fēng)”“飛”字。

2.猜字謎法

有些結(jié)構(gòu)簡單的字，我試著制作簡單的課件，用猜字謎的方法提高學(xué)生識字能力，這種方式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。效果也不錯！如，“春”字：三人在日上，“雪”字：雨壓倒山，“花”字：草下藏人拿匕首。

3.編講故事法

有許多字形復(fù)雜的字，由幾個筆畫或部首構(gòu)成，學(xué)生識記掌握起來比較困難。我嘗試?yán)谜n件，把這些筆畫部首聯(lián)系起來，編成一個小故事，制作成動畫課件，演示給學(xué)生看，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又認(rèn)識、掌握了字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)效果很好！如，“冬”字：“夂”（讀zhǐ）先生不喜歡雨，他最喜歡的應(yīng)該是哪一個季節(jié)呢？冬季。對，我們可以把“、”看成雨，“夂”和兩個雨“、”組成“夂”先生最喜歡的季節(jié)“冬”字。

另外，我們在制作課件識字時，還可以采用編順口溜法、更換部件法，學(xué)習(xí)的效果也不錯！

在識字教學(xué)中，寫字也是一項重要的基本功，是鞏固識字的重要手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，我利用電腦、多媒體制作動畫進(jìn)行筆畫教學(xué)，注重分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，注意吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高學(xué)生朗讀課文的能力

朗讀有助于學(xué)生理解課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，是學(xué)生的一項基本功，在語文教學(xué)中具有極其重要的作用。低年級的學(xué)生讀課文，不注意重音、停頓，甚至還會唱讀，達(dá)不到“有感情地朗讀課文”的要求。

因此，我在《春夏秋冬》的教學(xué)中，做好朗讀示范、錄音范讀、聲情并茂讀，讓學(xué)生跟讀等，使學(xué)生受益匪淺，還可以用多媒體設(shè)備進(jìn)行范讀教學(xué)，讓學(xué)生在音樂聲中朗讀。這樣既能讓學(xué)生掌握讀的語氣、語音技巧，又能提高學(xué)生的朗讀興趣。朗讀的效果明顯提高！

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效拓展學(xué)生思維，放飛學(xué)生想象的翅膀

多媒體教學(xué)使我們的教學(xué)再也不是滿堂灌的方式，而是讓孩子擁有自己的思維空間;不是束縛孩子們思維，而是去鼓勵他們的求異思維。多媒體教學(xué)，努力幫助學(xué)生實現(xiàn)由具體感知飛躍到抽象的思維，讓他們大膽創(chuàng)新，放飛想象的翅膀！

總之，多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、趣味性、直觀性、新穎性、豐富性等特點。能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在于我們不斷實踐、探索，希望我的文章能夠拋磚引玉，引起大家的探討和交流，讓我們共同努力實踐，讓多媒體課件在課堂教學(xué)上發(fā)揮更大的作用吧！

作者簡介：劉立英，女，大專學(xué)歷。一級教師、一年級班主任、語文教研組長，多次獲得縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。發(fā)表教學(xué)論文數(shù)篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級、各類競賽多次獲獎！

編輯 溫雪蓮