薛曉琴 丁麗麗

【摘要】根據(jù)教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系”，并且“給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！辫b于此，以制作魔法收納柜為例，探討了幼兒園自制幼兒玩教具的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 玩教具 制作活動(dòng) 實(shí)踐研究

一、引言

幼兒好奇心較強(qiáng)，好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿，喜歡探索，而我們平時(shí)日常生活中有很多環(huán)保材料可以拿來(lái)制作一些幼兒感興趣的玩學(xué)具，無(wú)論是材料搜集、制作過(guò)程還是作品功能拓展均會(huì)使幼兒產(chǎn)生無(wú)窮的快樂(lè)。利用環(huán)保材料自制幼兒玩教具切實(shí)可行，符合《指南》精神，對(duì)幼兒健康發(fā)展具有重要的意義。

二、自制幼兒玩教具的實(shí)踐舉例

1.構(gòu)思來(lái)源

以制作魔法收納柜為例，該玩教具設(shè)計(jì)意圖來(lái)自于在工作中的思考：在值班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多鉆山洞器械散落在操場(chǎng)的各個(gè)地方，或者凌亂堆在一起，有時(shí)候和幼兒、家長(zhǎng)一起收拾整理，總是想放在哪兒，收在哪兒，這樣既整齊美觀又不會(huì)影響其他玩具的使用，特別是在陰雨天還能在教室里玩。“百變”魔法收納柜便應(yīng)運(yùn)而生。該制作活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的空間感，培養(yǎng)了幼兒在生活、游戲、生活中收納、整理的習(xí)慣，有利于幼兒社會(huì)領(lǐng)域道德品質(zhì)的養(yǎng)成，促使幼兒在潛移默化中發(fā)展能力。

2.材料及要求

搜集材料時(shí)，主要由幼兒搜集一些廢舊、環(huán)保的材料，而對(duì)于一些找不到的材料，可以到相關(guān)商店購(gòu)買(mǎi)。相關(guān)材料及要求如下：

（1）主要材料：PVC管25米、直通接頭20個(gè)、90度彎頭20個(gè)、三通接頭20個(gè)、四通接頭6個(gè)、網(wǎng)線(xiàn)內(nèi)芯14米，彩色帆布3條。

（2）輔助材料：魔法鉤、繪畫(huà)用具、雨簾亮絲、鑰匙、鎖、各種繩子、膠帶等。

（3）外形尺寸：方形圈為50cm*50cm;收納框外框5cm*50cm，間距20cm、50cm，總長(zhǎng)約5m。

3.作品特點(diǎn)

魔法收納柜制作過(guò)程中以收納整理為基本理念，取材于生活中常見(jiàn)的PVC管，在師生互動(dòng)中，搭建出集實(shí)用、美觀、操作、鍛煉為一體的多功能玩教具，共同探索魔法收納柜在不同建構(gòu)過(guò)程中有哪些妙用，多元融合，一物多用，一物多玩。該作品的優(yōu)勢(shì)有一物多玩，并可根據(jù)需要自由組合使用;環(huán)保，便于重復(fù)使用;管道上有美的顏色和圖案，帶給人美的享受。

4.作品活動(dòng)項(xiàng)目拓展

（1）活動(dòng)名稱(chēng)：魔法收納

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的整理物品習(xí)慣，形成健康、科學(xué)、文明的生活常規(guī)。

玩法規(guī)則：幼兒可以將散落在操場(chǎng)上的游戲器械進(jìn)行整理收納進(jìn)柜中，收納柜空口的地方可以種花、插花、放幼兒用具等。

（2）活動(dòng)名稱(chēng)：魔法涂鴉

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒大膽使用各種顏色進(jìn)行顏料畫(huà)的創(chuàng)作裝飾。

玩法規(guī)則：收納柜的任何部位都可以讓幼兒進(jìn)行自由繪畫(huà)，裝飾;可以由個(gè)人繪畫(huà)，也可以由多名幼兒合作繪畫(huà);收納柜周身可以洗凈，重復(fù)使用，非常環(huán)保。

（3）活動(dòng)名稱(chēng)：魔法懸掛

培養(yǎng)目標(biāo)：展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。

玩法規(guī)則：在收納柜的周?chē)枚嗖实姆?，上面用彩色環(huán)保尼龍線(xiàn)編網(wǎng)，用于懸掛物品（如幼兒作品，幼兒觀察記錄本等）。

（4）活動(dòng)名稱(chēng)：魔法數(shù)學(xué)

培養(yǎng)制作目標(biāo)：學(xué)習(xí)10的組成和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

玩法規(guī)則：在彩色尼龍線(xiàn)編網(wǎng)上設(shè)置鎖若干，鎖上標(biāo)有數(shù)字卡片;鑰匙若干，上面標(biāo)有10以?xún)?nèi)加減法的卡片，幼兒根據(jù)鑰匙上的加減法尋找相應(yīng)的鎖，打開(kāi)鎖為正確。

（5）活動(dòng)名稱(chēng)：魔法球網(wǎng)

培養(yǎng)目標(biāo)：讓幼兒學(xué)習(xí)向一定目標(biāo)打球，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性。

玩法規(guī)則：幼兒手持棍，向球門(mén)內(nèi)打球;幼兒分組比賽，進(jìn)球數(shù)量多的組獲勝。

（6）活動(dòng)名稱(chēng)：魔法建構(gòu)

培養(yǎng)制作目標(biāo)：讓幼兒了解管子的多樣性，了解各種接頭的不同功用，并且用管子和各種立體接頭進(jìn)行探索與組裝，體驗(yàn)探索與合作的快樂(lè)。

玩法規(guī)則：所有的管道和接頭都可以拆下來(lái)了，幼兒可以自由進(jìn)行建構(gòu)游戲。比如，大棚種植——將所有的套圈組合在一起，蓋上塑料膜，進(jìn)行幼兒冬季種植活動(dòng);魔法帳篷——將管道組合在一起，蓋上彩色帆布，幼兒快樂(lè)地進(jìn)行野營(yíng)的自主游戲。

教師建議：合作搭建之前可先討論，繪制設(shè)計(jì)圖后再進(jìn)行搭建活動(dòng)。

5.制作魔法收納柜玩教具的功能

（1）發(fā)展幼兒身體動(dòng)作技能：鉆、爬、跳、臂部肌肉群鍛煉……如魔法跳圈、魔法跨欄、魔法球網(wǎng)、魔法山洞、魔法球拍。

（2）開(kāi)發(fā)幼兒智力，在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。如魔法數(shù)學(xué)——鎖橋。

（3）培養(yǎng)幼兒同伴間的合作意識(shí)，幫助他們建立團(tuán)體概念，如魔法建構(gòu)、魔法涂鴉。

（4）培養(yǎng)幼兒良好的整理物品習(xí)慣，形成健康、科學(xué)、文明的生活常規(guī)，如魔法收納柜、魔法懸掛。

（5）鍛煉幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感，如魔法火車(chē)。

（6）培養(yǎng)幼兒耐心沉著的品質(zhì)，如魔法接力。

（7）培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛(ài)的情感，如魔法電話(huà)。

三、自制幼兒玩教具的意義

第一，可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、想象力與創(chuàng)造力。自制玩教具的最大優(yōu)點(diǎn)是可以就地取材，合理利用環(huán)保材料與廢舊材料，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，豐富幼兒的想象力。其外，幼兒在制作踐過(guò)程中還可以提升實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考。

第二，能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師和幼兒以及家長(zhǎng)在共同制作玩教具過(guò)程中拉近了距離，滿(mǎn)足了幼兒健康成長(zhǎng)的情感需求，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

第三，促進(jìn)幼兒良好的人格品質(zhì)形成。在玩教具制作過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，會(huì)不斷遇到一些挫折與困難，幼兒只有一次又一次通過(guò)克服困難才能取得成功，從而體會(huì)到成功的喜悅，更為重要的是，可以通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心，細(xì)心與耐心，形成堅(jiān)韌不拔的精神，形成培養(yǎng)幼兒良好的人格品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園中自制幼兒玩教具是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，我們應(yīng)該大力推崇。幼兒老師是幼兒健康成長(zhǎng)的保護(hù)者，是幼兒的啟蒙者。因此，廣大幼兒教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、活潑、有趣的環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪小燕.利用自制玩具提升幼兒探究興趣的三個(gè)策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016，（20）：24+48.

[2]劉松梅.自制教玩具在幼兒游戲活動(dòng)中的教育作用分析[J].新課程，2017，（01）：75.

[3]劉蓮.借助自制玩具整合幼兒園課程的實(shí)踐研究[J].教育觀察，2015，4（07）：50.