朱揆捷

摘 要：繪本是集精美圖畫、簡潔文字、巧妙構(gòu)思為一體的文學(xué)藝術(shù)品，是各國推崇的幼兒讀物。繪本蘊(yùn)含豐富的教育價值，是對幼兒進(jìn)行繪畫教育的好素材，有效利用繪本開展幼兒園繪畫活動可以提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力。但如何形成一套基于繪本的繪畫活動范式是一個新的實(shí)踐與研究課題，其中諸多的問題需要我們在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索。

關(guān)鍵詞：界定

1、繪本：在內(nèi)容表達(dá)上繪本主要以連貫性、敘事性的圖畫作為洽釋和傳達(dá)故事主題的載體，是一種以圖為主，文字為輔，圖文并茂的優(yōu)秀兒童讀物。

2、繪畫教學(xué)：是指在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》引領(lǐng)下，二期課改的背景下，以兒童為中心，開展幫助幼兒身心更好地發(fā)展，提升幼兒的繪畫技能、想象力和創(chuàng)造力的繪畫活動。

3、以繪本內(nèi)容起源的繪畫教學(xué)：挖掘繪本中蘊(yùn)藏著美術(shù)元素，以繪本的有價值的元素為設(shè)計(jì)點(diǎn)的幼兒園繪畫教學(xué)活動。

一、問題的提出

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出幼兒園表達(dá)表現(xiàn)就是“讓幼兒通過認(rèn)識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標(biāo)志以及學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品、音樂、舞蹈、美術(shù)等，運(yùn)用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達(dá)和表現(xiàn)在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認(rèn)識，并體驗(yàn)表達(dá)與表現(xiàn)的樂趣?！?/p>

幼兒期特別是大班，是幼兒審美、想象和創(chuàng)造等能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此將繪本應(yīng)用于幼兒園繪畫教學(xué)，提高幼兒對藝術(shù)欣賞、感受及審美和創(chuàng)作等方面的能力，對幼兒的藝術(shù)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有重要意義。通過本研究充分利用其幼兒園繪本館的資源，將繪本教學(xué)添加至園本課程實(shí)施方案，豐富藝術(shù)領(lǐng)域課程，直接受益于幼兒。

二、情報綜述

（一）國內(nèi)對本課題相關(guān)研究現(xiàn)狀述評

1、2011年10月《新課程》期刊發(fā)表學(xué)術(shù)文章《欣賞與創(chuàng)作的融合——以繪本為載體的幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動初探》。

著名美學(xué)家騰守堯先生認(rèn)為：培養(yǎng)審美感知能力的重要途徑，是積極引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品。

2、上海盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員、美術(shù)領(lǐng)域名師林建華發(fā)表文章《優(yōu)秀繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》

3、江蘇省張家港市萬紅幼兒園實(shí)踐總結(jié)得出——《繪本美術(shù)教學(xué)“三步曲”》

（二）國外對本課題相關(guān)研究現(xiàn)狀述評

1、繪本廣受全球兒童的歡迎

日本兒童文學(xué)的先驅(qū)松居直先生認(rèn)為：“繪本是一種特定的少兒讀物形式，書中的圖和文具有獨(dú)特的關(guān)系，文字和圖畫表現(xiàn)同一個主題?！彼€表示繪本能提高幼兒的審美能力，使幼兒獲得各方面藝術(shù)能力的發(fā)展。

英國兒童文學(xué)研究者利利安·H·史密斯女士闡述，繪本通過其出色地繪畫技巧，通過優(yōu)美的圖畫來釋生動的故事，繪本對幼兒認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用是多方面的。

2、上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳念陽教授發(fā)表學(xué)術(shù)文章《外國教育中繪本的運(yùn)用》

三、研究的概述

（一）研究目標(biāo)

（1）開發(fā)適宜大班幼兒繪畫教學(xué)的繪本素材。

（2）研究由繪本起源的大班幼兒繪畫教學(xué)的活動范式和教師指導(dǎo)策略。

（二）研究內(nèi)容

（1）繪本在大班幼兒繪畫教學(xué)中運(yùn)用的素材選擇和方案設(shè)計(jì)。

（2）實(shí)踐由繪本起源的大班幼兒繪畫教學(xué)，歸納活動中教師的指導(dǎo)策略。

（3）總結(jié)提煉由繪本起源的大班幼兒繪畫教學(xué)的活動范式。

（三）研究過程設(shè)計(jì)

（四）研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。

（2）行動研究法。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（五）、研究實(shí)施

第一階段：課題成員確定，撰寫課題研究方案。

請專家指導(dǎo)研究方案并修改研究方案。

確立下階段研究內(nèi)容（實(shí)踐）。

第二階段：

1、邀請有經(jīng)驗(yàn)的老師和其他成員加入課題小組，和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同完善課題

2、課題組成員利用繪本館資源和網(wǎng)上資源，選擇適合大班開展美術(shù)繪畫教學(xué)的繪本。

第三階段：實(shí)踐

第四階段：根據(jù)實(shí)踐、整理歸納進(jìn)行分類

（1）利用繪本原有基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)編或擴(kuò)展

1.尋找有線索的繪本內(nèi)容進(jìn)行自制圖書

2.尋找有價值的畫面資源進(jìn)行聯(lián)想遷移

（2）基于繪本情節(jié)再現(xiàn)

1.尋找喜歡的形象進(jìn)行繪畫

2.尋找可動情的情景資源進(jìn)行截取定格

四、研究成果

（一）開發(fā)出適宜大班幼兒繪畫教學(xué)的繪本素材。

1、利用繪本原有基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)編或擴(kuò)展

（1）、尋找有線索的繪本內(nèi)容進(jìn)行自制圖書

（2）、尋找有價值的畫面資源進(jìn)行聯(lián)想遷移

2、利用繪本情景再現(xiàn)

（1）.尋找喜歡的形象進(jìn)行繪畫

（2）.尋找可動情的情景資源進(jìn)行截取定格

（二）確立教案范式

（三）形成教師指導(dǎo)策略

1、熟讀繪本策略

2、猜想式策略

3、遞進(jìn)式策略

五、研究的成效

（一）幼兒的轉(zhuǎn)變

1、提高了想象力及創(chuàng)造力。

2、提高了審美能力。

3、提高了繪畫能力。

（二）教師的轉(zhuǎn)變

教案條理清晰。在實(shí)踐研究中，我們確立了教案的范式，并且在繪本的選擇上進(jìn)行了分類，教師在教案的呈現(xiàn)上條理清晰、目標(biāo)明確。

六、研究的后續(xù)思考

1、研究成果的推廣。

2、繪本資源庫的不斷豐富與調(diào)整。

3、提煉教學(xué)活動范式。

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