胡傳興

摘 要：直觀想象是《普通高中數學課程標準（2017版）》提出的數學學科素養(yǎng)之一。直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用空間形式理解和解決數學問題的素養(yǎng)。學生學習立體幾何是從認識具體幾何模型到抽象出空間點、線、面的關系，從而培養(yǎng)空間想象能力。而許多立體幾何問題與我們熟悉的模型存在著某種聯(lián)系，它引導我們以模型為依據，找出起關鍵作用的一些數量和位置關系，對比數學問題中題設條件，突出特性，設法找到直觀的模型，利用其特征規(guī)律就能獲取最優(yōu)解。

關鍵詞：建模;高中數學;核心素養(yǎng);空間想象

解決立體幾何問題時，常常根據問題的特征，構造一個相應的特殊幾何模型，這樣可以將陌生的、復雜的問題轉化為熟悉的、簡單的問題。下面就來看看在求解立體幾何問題中構造幾何模型的妙用。

構造模型法解立體幾何問題，不但提升了學生的思維起點，培養(yǎng)了學生的空間想象能力，而且還能讓學生發(fā)現(xiàn)數學之美，體驗數學之美，提高學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]周德明，王華民.借助幾何直觀理解問題 構建直觀模型解決問題：淺談學生直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學數學，2019（3）：5-8.

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[3]羅丹丹.基于數學建模素養(yǎng)的高中數學教學研究[D].五邑大學，2018.

基金項目：本文系甘肅省“十三五”2019年度教育科學規(guī)劃課題，課題名稱《培養(yǎng)高中學生數學建模能力的研究》，課題編號：LZ2019_3334。

編輯 王彥清