[摘 ?要]作為物理學科重要素養(yǎng)組成部分，空間想象能力一直都是物理學習中亟待培養(yǎng)的一種能力。通常在實際的物理學習過程中，由于對空間想象和圖像運用能力要求比較高，有時會對空間的方位認識不明，無法讀懂和空間方位有關的物理圖像，因而空間方位辨識、空間在頭腦中成像成為了物理學習的難點。所以說，物理空間想象能力的不足已經成為了培養(yǎng)學生物理學習興趣和提高物理綜合能力的障礙，因此，培養(yǎng)和探究物理空間想象能力，對學好物理來說至關重要。

[關鍵詞]物理 ?空間想象 ?能力探究 ?培養(yǎng)

中圖分類號：TM75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0164-01

進入高中之后，在物理學習難度上有了明顯提升。由于初中物理講的多是非常直觀的物理現象和物理知識，對空間想象能力的要求并不是很高，相對于高中來說比較容易。可一旦進入高中，由于加入了空間想象能力的因素，無論是知識學習還是習題練習都變得困難和復雜起來，究其原因便是缺乏空間想象能力。因此空間想象能力成了制約高中生物理學習的關鍵因素。比如：初中的時候學習二力平衡，是屬于一維直線的問題，接受起來也比較容易?？墒窃诟咧形锢碇袑W習的就并不是同一條直線上的二力平衡，而是多力平衡，屬于二三維空間的問題，這就需要擁有空間想象能力，把平面上的知識變得立體起來。今結合學習經驗，簡要談談物理空間想象能力的探究與培養(yǎng)。

1、空間想象能力差異的成因分析

1.1 聯想能力有差異，影響對信息的提取

聯想就是人們在頭腦上將一個事物和另一個事物關系起來，因而對另一個事物的思想和表象都轉移到另一個事物中去的認識和思維方法。一般的聯想包含類比、逆向、推測聯想等，因為物理知識具備一定的抽象效果，所以，聯想能力的差距將對頭腦中信息提取有直接的非常大的影響。假如聯想能力過低，就會使信息的提取受限，不能系統(tǒng)綜合得形成物理知識體系，在實際操作中物理知識就會運用不靈活，從而導致物理學習難度增大，百思不得其解。

1.2 觀察能力的差異會影響對信息的分析

空間想象能力產生差異的另外一個原因是觀察能力的不同，空間想象能力旨在將現實中的存在模型或者符號與頭腦中的思維相結合，是眼中所見與心中所想有機融合，想要非常正確的在頭腦中構建模型和符號，就需要觀察能力的參與。

1.3 想象能力有差異影響對信息的遷移

在學習物理知識的過程中我發(fā)現，如果單純是想象能力的提升，對物理學習幫助并不是很大。直接對物理學習能力有幫助的，是創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性想象能力直接影響了對信息的遷移。由于物理知識并不是一個理論性和邏輯性很強的知識系統(tǒng)，老師不可能在課堂比較短的時間里，將所有的相關知識都介紹得一清二楚，因此在學習物理知識和解決物理問題的時候，需要培養(yǎng)非常強的創(chuàng)造想象能力，以保證新舊知識可以不斷地進行遷移，最后完成物理知識的積累。

2、物理空間想象能力培養(yǎng)策略

2.1 使用模型來提高空間想象能力

例如要對“有關地球自轉的時候各個地角速度相同可是線速度不一致”這樣一個概念加以理解，我們可以使用地球儀作為研究模型，將地球儀作為表象構建充分的空間想象能力，以圓周為例，勻速圓周運動的概念;理解線速度、加速度和周期的概念;理解向心加速度概念以及與各物理量間的關系。理解向心力的概念以及與各物理量間的關系;會用牛頓第二定律求解圓周運動問題，并能靈活解決圓周運動中的有關臨界問題;知道離心現象及發(fā)生離心現象的條件。如果在頭腦中能有具體的圖形，未來在學習萬有引力中衛(wèi)星圍繞地球運動的時候，就可以在頭腦中重現物理概念，更立體、更直觀的掌握物理知識，從而加深對物理學習的理解。

所以作為大量空間記憶表象的綜合和升華的空間想象能力，如果想得到更好的提升，就需要在頭腦中對空間想象素材進行豐富，同時善于使用模型來更好地幫助自己提高想象能力。

2.2 善于進行探索，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維能力

可以通過進行探究性學習，來更好地培養(yǎng)空間想象能力。在完成探究性活動的流程中培養(yǎng)探究精神，激發(fā)創(chuàng)新思維，可以更好地提高物理綜合素質，也促進了其他學科的學習。利用學習小組對自己不懂的問題進行討論，最大限度地化解自己在學習探究中的問題，對提升物理學習能力是一條很好的途徑。在平時的學習物理中，要不斷地培養(yǎng)自己的學習興趣，激發(fā)自己探索物理的欲望，來提高物理學習的效果。

在學習物理時，想要建立比較系統(tǒng)的物理知識體系，自身還要喜歡探索，養(yǎng)成善于發(fā)現問題的好習慣。在物理學習過程中，在努力提高成績的同時，更要注重學習的自主性與創(chuàng)新性。不死學知識，善于總結、舉一反三，，學會進行自我探索，在物理學習實戰(zhàn)中突破常規(guī)思維，創(chuàng)造性地用全新簡單的方法來解題。

2.3 博覽群書，拓展自己的物理知識面

對物理學習者來說，想要培養(yǎng)自己的空間想象能力，先要博覽群書來擴展自己的物理知識面。在掌握了大量的物理課外知識之后，不斷地深化自己的物理知識系統(tǒng)，不斷地提高自己的物理綜合水平，就可以更好地培養(yǎng)自己的物理空間想象能力，這對物理綜合能力的提高有非常重要的意義。

2.4 理論要和實踐結合起來，培養(yǎng)物理空間想象能力

在學習高中物理中力的作用時，可以將物理概念和生活實踐有機結合起來。例如生活中可以使用球作為實驗，將球用力拋出之后，球會遵循一定的運動軌跡，在重力作用向下運動，這就再次印證了物理書中力的作用的概念，這就結合實踐深刻剖析了物理知識，不斷質疑，大膽進行了空間想象，同時培養(yǎng)了自己的實踐能力和想象能力，做到了從實踐中得出物理結論， 再通過物理理論印證實踐。高中物理有很多實驗內容，如自由落體運動實驗和能量守恒實驗等，這些都來源于生活，只要仔細鉆研、親自試驗就可以得出書中的結論。最出名的要算牛頓和蘋果的物理故事，牛頓對落下的蘋果提出了疑問和猜測，對自己的猜想進行了不斷地空間想象，不斷地進行試驗論證，最終就得出了地球的重力原理。

物理知識要和生活實踐結合起來，還需要提升抽象直觀的空間想象能力，所以，在物理學習的過程中要樹立比較直觀的物質結構和運動變化的觀念，最大程度上培養(yǎng)自己的物理空間想象能力，學會從觀察和實踐中提取精華，建立自己的知識體系，做到從實驗中聯系生活實踐，再從生活中提取物理知識。

總之，對物理空間想象能力的探究和培養(yǎng)是一個長遠過程，需要經歷長久的知識和經驗積淀。培養(yǎng)的過程也要貫穿在高中的整個物理學習中，所以為了學好物理，就要非常重視空間想象能力的探究，通過實踐、觀察、思考使自己的綜合素質和思維能力得以提升。只有培養(yǎng)良好的物理空間想象能力，才能在高中生涯學好物理這門課程。

參考文獻

[1] 袁麗.中學物理課程中數學知識的支持性研究[D].西南大學，2009.

[2] 王鈴莉.高二學生空間想象能力對物質結構與性質學習影響的初步研究[D].南京師范大學，2008.

作者簡介

張超英（1999-02-20）女，漢，山東青島人，山東青島第五十八中學學生。