張果

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展作出的重要戰(zhàn)略部署，是新時(shí)代決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要任務(wù)。作為振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的重要組成部分，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，是當(dāng)前及今后一段時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)工作。只有鄉(xiāng)村教育獲得全面發(fā)展，才能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送源源不斷的人才，才能為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支撐。

對(duì)于廣大鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)，教育具有傳播知識(shí)、塑造文明新風(fēng)的獨(dú)特作用，建設(shè)好農(nóng)村學(xué)校，是農(nóng)村地區(qū)文脈傳承和延續(xù)的重要標(biāo)志。為此，黨和政府高度重視發(fā)展農(nóng)村教育，把包括公共教育在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)放在農(nóng)村，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，提出城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，要認(rèn)真落實(shí)好中央提出的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，統(tǒng)籌規(guī)劃布局農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校，保障學(xué)生就近享有公平而有質(zhì)量的教育，科學(xué)推進(jìn)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)縣域校際資源均衡配置。要下大力氣解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高等社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，著力改變鄉(xiāng)村教育存在的“不平衡不充分的發(fā)展”現(xiàn)狀，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，讓教育服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性功能充分發(fā)揮出來(lái)。

近年來(lái)，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的深入推進(jìn)，我國(guó)鄉(xiāng)村教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到全面改善，“學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈蠲赖牡胤健薄靶Ｉ岢蔀楫?dāng)?shù)刈蠲赖慕ㄖ睘閺V大群眾口口傳揚(yáng)。但是，在城鄉(xiāng)教育“硬件均衡”之后，“軟件差距”日益凸顯出來(lái)，學(xué)校管理、師資水平、文化建設(shè)等方面仍然是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的短板，由此導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育質(zhì)量不平衡不充分問(wèn)題日益突出。為此，必須高度重視提升廣大農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，用高質(zhì)量的教育有效促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校擁有自然資源豐富、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所廣闊、民族文化濃厚等不可替代的優(yōu)勢(shì)。要將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)軟實(shí)力，就必須秉承“跳出鄉(xiāng)村辦教育、城鄉(xiāng)融合謀發(fā)展”的思路，注重挖掘本土特色資源，凝練辦學(xué)特色，注重制度育人、活動(dòng)育人、文化育人、課堂育人，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革和鄉(xiāng)村教育科研，推動(dòng)人才培養(yǎng)從片面追求升學(xué)率向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，多措并舉提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建既具有鄉(xiāng)村氣息又有城市品質(zhì)的現(xiàn)代化農(nóng)村學(xué)校。

提高鄉(xiāng)村教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須打造一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。要繼續(xù)實(shí)施好國(guó)家提出的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，不斷改善鄉(xiāng)村教師教學(xué)條件、落實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇政策，為鄉(xiāng)村教師在工作、生活方面創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境，讓他們擁有更多歸屬感、獲得感。要在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“增量”的基礎(chǔ)上，逐漸將工作重心轉(zhuǎn)移到提升專業(yè)技能和塑造高尚師德上來(lái)，建立農(nóng)村教師培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，力求培養(yǎng)出一批具有本地特色的名師、名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，全面提升鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平。

鄉(xiāng)村教育是教育的“神經(jīng)末梢”，是鄉(xiāng)村振興的重要陣地。廣大農(nóng)村的全面振興，離不開(kāi)鄉(xiāng)村教育的全面振興?？梢哉f(shuō)，振興鄉(xiāng)村教育也是一場(chǎng)“拔窮根”攻堅(jiān)戰(zhàn)，只有瞄準(zhǔn)阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本問(wèn)題，精準(zhǔn)施策、靶向發(fā)力，才能從根源上切除“病灶”，把鄉(xiāng)村教育真正辦出特色和水平，從而有力地服務(wù)好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供強(qiáng)有力的支持，助力廣大農(nóng)民過(guò)上幸福美好的生活。