宋陽

多媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技的運(yùn)用，將老舊的教學(xué)內(nèi)容，教師主導(dǎo)學(xué)生行為的課堂徹底顛覆，將課堂的決定權(quán)、選擇權(quán)留給學(xué)生，將課堂的時間與空間還給學(xué)生，在多媒體課件、微視頻、電子書包應(yīng)運(yùn)而生的變革下，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)更加靈活、豐富，學(xué)生求知欲更強(qiáng)，參與度更廣的教學(xué)新天地。

山東美術(shù)出版社《品德與社會》教材四年級下冊第三單元“關(guān)注交通”這一單元的《天塹變通途》一課，教學(xué)本課時從學(xué)生非常熟悉的交通現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)在交通與過去交通進(jìn)行對比，進(jìn)而了解本地交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。

教學(xué)時，通過調(diào)查過去交通狀況、聯(lián)系現(xiàn)今交通發(fā)展，了解我國公路、鐵路、航空、水運(yùn)等交通的巨變，簡單了解青島交通的變化，在Flash動畫操作中切實感受不同交通工具的差別。通過多種途徑結(jié)合生活搜集調(diào)查、運(yùn)用信息技術(shù)整理反饋、借助電子書包設(shè)計匯報內(nèi)容，在探究展示中深化內(nèi)心對交通的認(rèn)識，提高個人整理運(yùn)用信息的能力。在視頻觀看、動畫操作、數(shù)據(jù)沖擊中感受我國交通事業(yè)的飛速發(fā)展以及交通在人們生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國及家鄉(xiāng)的情感。

一、借信息技術(shù)傳播力，轉(zhuǎn)學(xué)生作主體

電子書包下的翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)這一課堂美好架構(gòu)，在這樣的課堂上，老師拋棄了傳統(tǒng)的一味教授的形象，成為與學(xué)生探討的交流者、傾聽者、指導(dǎo)者;學(xué)生承接了課堂主體主動參與的角色，成為課堂的決策者、探究者、展示者。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)和電子書包的運(yùn)用，學(xué)生充分參與其中，他們可以將前期調(diào)查的資料進(jìn)行匯編整理，代替老師的介紹;他們可以分析匯總小組調(diào)查所得，代替老師的提煉;他們可以在同學(xué)面前展示，代替老師的講授……

讓學(xué)生試著做老師要做的事，說老師要說的話，實現(xiàn)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生做課堂的主人翁。假如課堂是師生共演的舞臺，電子書包下的課堂中，學(xué)生是主演，學(xué)生的積累、能力、體驗得到充分發(fā)揮，教師就是串演、是導(dǎo)演、是評委。

二、借信息技術(shù)廣博力，破難點促求解

教學(xué)目標(biāo)怎么確定？教學(xué)重難點又是什么？這些是教學(xué)所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教學(xué)中所采取的一切策略、方式的依據(jù)，是教學(xué)活動的中心和方向。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，可以讓我們有大量的直觀資料提供給學(xué)生，一個青藏鐵路的視頻，讓學(xué)生直接看到了火車貫通的場景;一串過去交通工具的圖片，讓學(xué)生瞬間感受了過去與現(xiàn)在交通的區(qū)別;一組今昔交通對比的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識了交通發(fā)展的巨變……

信息技術(shù)手段的加入，讓以往的許多不可能變成可能，它給了學(xué)生更多主動學(xué)習(xí)的熱情，更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間，更真實有效的體驗和情感發(fā)聲。

三、借信息技術(shù)操作力，拓展更豐實

課堂上，學(xué)生可以人手一個電子書包，在操作中提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，更可以在操作中得到豐實的體驗。

本課中專門設(shè)計了動畫拖拽游戲，學(xué)生在電子書包這一新興科技產(chǎn)品中，用手拖拽提供的交通工具，或汽車或火車或飛機(jī)，一次操作有一次教學(xué)內(nèi)容與個人思維的觸碰，一次操作增加一次教學(xué)文本與個人情感的對話，將課堂中的不可能變?yōu)榭赡?，它消除困難、它省時省力、高效便捷、操作實用，它的好處很多……

本課教學(xué)借助多種信息技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生感官體驗，聯(lián)系學(xué)生生活實際，達(dá)到教學(xué)生活融為一體。開課前，考慮過去交通狀況離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，通過設(shè)計“采訪家人看過去”，學(xué)生在調(diào)查中了解過去的交通工具、交通路況、交通工具、外出情況等，使感受更真切;設(shè)計“親身感受看今天”，回顧自己搭乘的交通工具、路線、出行時間，使對比更強(qiáng)烈，在此過程中培養(yǎng)調(diào)查探究、整理分析、合作匯報等能力，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)整理、使用電子書包操作等。課上借助視頻、多媒體課件、電子數(shù)據(jù)、電子書包操作動畫游戲等多種信息技術(shù)，充分融入課堂學(xué)習(xí)，重視生活與體驗，在此過程中達(dá)成情感的激發(fā)與升華。

課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，將我對課堂的預(yù)想放大，“眼界決定境界”。學(xué)生亦是如此，視野越開闊、眼光越高遠(yuǎn)，理解與認(rèn)知越透徹，思想境界越崇高。

編輯 李燁艷