曹清華

摘要：水墨畫是中華文化的瑰寶，它在美術(shù)教育體系中占有重要地位。在多年的水墨畫教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會和表達(dá)水墨畫的筆墨情趣為切入點，逐步探索符合學(xué)生心理特點的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個多彩的水墨世界。

關(guān)鍵詞：中國畫 水墨畫 美術(shù)教育 情趣

水墨畫是中華文化的瑰寶。讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的熱愛之情和中國畫的傳承和發(fā)展。在近幾年的水墨畫教學(xué)實踐中，我結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點，興趣盎然地用中國畫形式表情達(dá)意，探索符合學(xué)生心理特點的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個多彩的水墨世界。下面我就談?wù)勊嫷慕虒W(xué)體會。

一、賞識教育，激發(fā)情趣

正所謂“親其師，信其道?！蹦敲矗绾尾拍茏龅竭@一點呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。在水墨畫教學(xué)中，我尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們的進(jìn)步，哪怕只是點滴進(jìn)步，也給予必要的鼓勵，讓學(xué)生從教師親切的眼神、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)水墨畫自信心。比如，“只要你細(xì)心，老師相信你會畫得更好。”“這一次比上次畫得好多了，要繼續(xù)努力??！”從而增強了學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

二、觀察筆墨，抓住特點，感受情韻

想要學(xué)生更好地學(xué)好水墨畫，教師可通過富有感染力的語言向?qū)W生講解水墨畫的用筆用墨，抓住特點，使其內(nèi)容更加的生動并富有趣味性。一堂課幾十分鐘，學(xué)生就可以看到自己的繪畫結(jié)果， 滿足學(xué)生的好奇心。在上《水墨游戲》一課時，我通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強，很適合水墨畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

三、學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

水墨畫是一門相對獨立的學(xué)科，但不是孤立，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實際的教學(xué)過程中，加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，有機(jī)結(jié)合語文課本中的詩歌，指導(dǎo)學(xué)生繪制插圖；音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。以優(yōu)美的音樂伴隨著水墨畫作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的?！绱耍茸寣W(xué)生練習(xí)了繪畫技巧，又能增強學(xué)生的綜合能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

四、啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)趣味聯(lián)想

水墨畫教學(xué)為發(fā)散思維，培養(yǎng)想象，了解中國傳統(tǒng)文化提供了一個廣闊的平臺。然而在實際水墨畫教學(xué)當(dāng)中，一些教師過分地強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。有的則采用依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，學(xué)生作品往往千篇一律，沒有生機(jī)和童趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。為了讓學(xué)生覺得水墨畫不再枯燥無味，教師應(yīng)多布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)。例如，如上《蔬菜水果》一課，課前讓學(xué)生跟著父母去菜場觀察各種蔬菜的外形特點。在課堂上，先請學(xué)生回憶各自所看到的蔬菜長的外形特點。接著，老師以蘿卜為例，講解基本畫法。在筆墨技法上，老師從墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。等學(xué)生基本掌握蘿卜的畫法后，我引導(dǎo)他們畫出各自所觀察到的蔬菜，特別注意蔬菜的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時，根據(jù)他們所畫的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了蔬菜的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習(xí)性后，應(yīng)該讓學(xué)生自由大膽地繪畫，這時學(xué)生就成了天生的繪畫“大師”。在啟發(fā)式的欣賞過程中，學(xué)生覺得水墨畫也挺好玩，對水墨畫產(chǎn)生了興趣。逐步感受到了水墨畫是用水和墨來表現(xiàn)多彩世界的。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品不在單調(diào)乏味，從而體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，頗有韻味。

五、重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。例如，在上《嬌艷的花》一課時，“孩子們喜歡花嗎，讓我們一起走進(jìn)花的海洋......”，為新課的展開作好了輔墊。又比如上《水墨風(fēng)景畫》一課時，我先播放家鄉(xiāng)的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)山水的美，再問：難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫嗎？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時增強了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。我在上《水墨風(fēng)景畫》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水墨畫的基本技法，畫了一幅水墨風(fēng)景畫——美麗的家鄉(xiāng)。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把家鄉(xiāng)的山水描繪成一幅幅美麗的圖畫，然后對你的親朋好友說：“我的家鄉(xiāng)山美，水美，人更美。”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。

通過上述教學(xué)實踐，我感到在水墨畫教學(xué)中，教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運用教學(xué)方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性，教師也必須與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛水墨畫。在充滿情趣的水墨畫世界里，讓同學(xué)們繪出無限精彩！

參考文獻(xiàn)：

（1）《美術(shù)課程新課標(biāo)》

（2）沈耀琴.水墨畫教學(xué)在實踐中創(chuàng)新[J].試題與研究，2009（22）.

（3）黃丹妮.綜合水墨探索[J].中國校外教育，2009（9）.