鄒彩賢

心理學(xué)家的研究聲明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教育家陶行知指出：“從前只管自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能和興趣一概不顧，專門勉強拿學(xué)生來揍他的教法，配他的教材。”這樣的結(jié)果只能是“先生收效少，學(xué)生煩惱多。”課堂教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“興趣是最好的老師?！焙脛邮切W(xué)生的天性，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。在課堂上應(yīng)多讓學(xué)生的機(jī)會。如《長方形和正方形的認(rèn)識》一課中，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流等，讓他們自己發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。整節(jié)課中學(xué)生學(xué)得非常主動和積極。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣才能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)，探究新知識。

1.要掌握學(xué)生好奇的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法。喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教材的重點、難點和本班學(xué)生的實際情況，在知識的生長點，轉(zhuǎn)折點設(shè)計新穎的問題。以創(chuàng)設(shè)最佳的情景，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。給他們講高斯用很短的時間計算出自然數(shù)1到100的求和的故事，引發(fā)學(xué)生的極大興趣。這樣學(xué)生的思維活躍起來，從而對要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。例如：在教百分率時，我首先讓學(xué)生開展扔沙包、打靶游戲，請學(xué)生自己算一算自己打靶的命中率，然后組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，再讓學(xué)生算一算自己口算的正確率，最后請學(xué)生算一算今天本班學(xué)生的出勤率，由于是學(xué)生熟知的，學(xué)生就容易體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

2.要抓住學(xué)生好勝的特點，創(chuàng)設(shè)成功的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在一個主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的，教師要善于掌握時機(jī)利用學(xué)生的好勝心理鼓勵、引導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功，比如，老師讓全班學(xué)生完成同一樣的作業(yè)題，看全班有誰能最快、最準(zhǔn)確地去完成，然后加以鼓勵。讓學(xué)生從或得成功的體驗，這樣再從中引導(dǎo)，更一步加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教“整數(shù)加法的簡便運算”一課中，我和學(xué)生一起探討“整數(shù)加法簡便運算”方法后，請一位后進(jìn)生到黑板上做一道整數(shù)加法的簡便運算題。當(dāng)他做完成該題后，讓大家對該生做題的過程及結(jié)果做評價，同學(xué)們認(rèn)為該生做到很正確，我也趁機(jī)對他進(jìn)行了鼓勵，沒想到一句簡單的鼓勵，他就像變了一個人似的。每天上數(shù)學(xué)課，都能積極的參與教學(xué)活動，成績也明顯的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美細(xì)斯曽說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！痹诮虒W(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，盡量利用形式多樣，靈活多變，生活活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法通過剪和拼，使用學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為己學(xué)過的圖形，學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會這幾種圖形的面積計算了。所以老師可以特意安排一節(jié)課。專門讓學(xué)生動手剪拼圖形，觀察剪成的圖形與原來圖形的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)上三種圖形的面積公式就“水到渠成”就收到事半功倍之效。動手操作這種學(xué)習(xí)方式由于吸引學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)。所以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有偉大的理論學(xué)家說過：“在人的心靈深處，都要一種很深的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹诤⑼木袷澜缋镞@種需要特別強烈。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起學(xué)生迫不及待地去探索，研究的興趣，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有探究意識和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生渴望探究新知的良好的心理狀態(tài)。從而主動深入學(xué)習(xí)。

三、加強直觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

人的思維是從具體到抽象，從形象向抽象思維轉(zhuǎn)化的，小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，而數(shù)學(xué)這種科目的特點又是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。那么，怎樣使學(xué)生逐步從形象思維向抽象思維過度呢？在課堂教學(xué)中，采用直觀教具，投影儀等生動形象的教學(xué)手段，在每個單元中建立新的課題，使課題有新意又有代表性的，讓學(xué)生跟著課題的理念去動腦、去思考，甚至讓學(xué)生親自動手去制作簡單的課題讓同學(xué)去分享。能使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)化。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻。

四、聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決問題的運用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際。利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)到的知識解決實際問題，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不可怕，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體會數(shù)學(xué)的實用性。例如，在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時，課前讓學(xué)生跟家長到超市購物，感性認(rèn)識購物需要人民幣的心理。并記住所購買物品的價錢，上課時讓學(xué)生自己說說如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課堂上又讓學(xué)生通過摸試購買不同價格、不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、數(shù)錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的商品功能。從中體會生活中處處都要使用到人民幣的地方，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會調(diào)動起來了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不是一朝一夕就能完成的，而是貫穿整個教學(xué)過程中的，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運用教學(xué)方法。時時注意激發(fā)學(xué)生的興趣。做到“課開始、趣已生、課進(jìn)行、趣正濃、課結(jié)束、趣猶在”。