李嘉亮

摘要：音樂教學(xué)充滿著豐富的情感流露和交流，忽視情感性的音樂教學(xué)是無法獲得成功的。因此，音樂教學(xué)必須以多種生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈愿望，促使學(xué)生主動、全面、和諧地發(fā)展.

關(guān)鍵詞：音樂教育情感培養(yǎng)

音樂賞析對培養(yǎng)大學(xué)生審美情感的重要性。音樂作為一門抽象的藝術(shù)，是通過聲音表達(dá)人類情感和思想的藝術(shù)，它有益于人的身心發(fā)展，能夠陶冶情操，有助于人文素質(zhì)的提升。音樂欣賞是一種審美的過程，是高校實(shí)施美育的重要途徑和重要內(nèi)容，我們必須根據(jù)當(dāng)代社會對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，積極把握音樂欣賞課的內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂賞析課在學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，讓更多的青年學(xué)子接觸到優(yōu)秀的音樂作品，更好地領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的積極意義，逐步樹立正確的審美觀念和高雅的審美情趣，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

1音樂教學(xué)中的感情培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)音樂的文化修養(yǎng)。在情感當(dāng)中包括了多樣、平衡、調(diào)節(jié)的情感狀態(tài)和對自己的控制能力，老師在教學(xué)的時(shí)候，用音樂的情感去啟發(fā)學(xué)生對情感的理解。音樂教師應(yīng)該具有較強(qiáng)專業(yè)能力和對情感很高的洞察力，要對在音樂上的表演和教學(xué)過程中的能力，加上自己自身所學(xué)的東西和常年對作品的分析等等方面，最后在將自己總結(jié)出最精華的東西教授給學(xué)生.

（2）調(diào)動學(xué)生的教學(xué)方法。人對外界的事物理解和態(tài)度，對事物和信息的滿足，要求教師在教學(xué)生的時(shí)候需要用真實(shí)的情感來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教師在給學(xué)生進(jìn)行示奏或者是示唱的時(shí)候應(yīng)該要有豐富的藝術(shù)感染力和具有個‘}生的藝術(shù)形態(tài)，用豐富的語言和情感對作品盡情全方面的解讀，對樂曲的每一個部分進(jìn)行剖析，讓學(xué)生真正體會到樂曲的獨(dú)特魅力。老師在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，學(xué)生的需求點(diǎn)在哪里，學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生去用心來學(xué)習(xí)音樂。

2情感培養(yǎng)在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

根據(jù)本人常年的教學(xué)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最終得出以下在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的策略，糾正教和學(xué)觀念上的誤區(qū)，培養(yǎng)審美情感音樂是人類情感表達(dá)最美的一個形式，因此對于音樂的情感培養(yǎng)要從對音樂的審美能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ).在廣大的音樂教學(xué)中大多老師仍然建立在對音樂知識和技能的培養(yǎng)上，雖然音樂的知識和技能培養(yǎng)是學(xué)生整體音樂學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)，但是絕對不是核心的環(huán)節(jié)，我們在大量的音樂選秀中有深刻的體會，在音樂選秀中小道最后的往往是深刻體驗(yàn)的音樂的歌手，而不是只是在音樂技巧上更勝一籌的歌手.教師在知識與技能教學(xué)中應(yīng)該以音樂審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、愛好，并根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，這樣才能夠更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力.教師是實(shí)施音樂審美教育的主要實(shí)施者，因此，教學(xué)方法的選擇和使用影響著教學(xué)效果。

3民族思想情感培養(yǎng)優(yōu)先

如在教學(xué)中利用民歌培養(yǎng)學(xué)生的民族思想，例如東北民歌《小看戲》、《小拜年》，山西民歌《繡荷包》，陜西民歌《三十里鋪》，山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，安徽民歌《八月桂花遍地開》，江蘇民歌《茉莉花》等等.這些上口、動聽的民歌，容易激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣.我們教師就可以通過音樂教學(xué)激發(fā)中學(xué)生的想像力，不僅使用聽覺，更多的還要用大腦思考，激發(fā)他們對生命、對生活無限的熱愛之情;與豐富的手段向?qū)W生展示，創(chuàng)造良好的音樂藝術(shù)和教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極，使盡可能多的參與到音樂活動在所有方面，一方面，開門到學(xué)生的情感世界，另一方面，提高他們的思維發(fā)展水平.

4建立好的師生關(guān)系是學(xué)生良好情感形成的必要因素

大量的事實(shí)證明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響是非常重要的，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)師生間的交流。荀子說：“學(xué)其徑莫速乎好其人”，可見其重要性。情感是具有傳遞性的，教師對職業(yè)的熱愛或冷漠會直接反映在其教學(xué)中，學(xué)生由于年齡特征，他們非常敏感，教師對自己職業(yè)的熱愛還會表現(xiàn)在對學(xué)生的態(tài)度上，老師對學(xué)生的熱愛會換來學(xué)生對老師的親近和信任。音樂課課時(shí)比較少，老師和學(xué)生的溝通時(shí)間有限，但是音樂老師的能歌善舞卻是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生因?yàn)閷Χ嗖哦嗨嚨睦蠋煹呐宸?、崇拜而產(chǎn)生了對音樂課的喜歡，那么在音樂課上，老師要正確運(yùn)用好學(xué)生的這種心理，盡可能在課堂上展示自己的才華，并教給學(xué)生實(shí)踐。中學(xué)生對喜歡的老師還有模仿心理，老師的一言一行都是學(xué)生的榜樣，我們在課堂上注意不要歧視或挖苦學(xué)生，或許他就是你的一個崇拜者，這樣的傷害對學(xué)生是很深的。

5結(jié)語

師生互動教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，已成為教學(xué)的必然趨勢。在新時(shí)期的教學(xué)過程中，老師在意識到師生互動教學(xué)模式價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)對目前的高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出多元化的師生互動教學(xué)策略，才能更為顯著地提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

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