簡樹恩

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖象、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和演示方式，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化……新課程下，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”相互滲透，發(fā)揮整體功能。下面聯(lián)系我校談?wù)勗谛抡n程下，開展多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐后的感悟與思考。

1新課程下，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這種教學(xué)方式下，教師能用三言兩語就把某個(gè)復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯關(guān)系，它是任何現(xiàn)代技術(shù)所不能代替的。傳統(tǒng)教學(xué)中的講授，演示、練習(xí)等教學(xué)方法至今仍具有強(qiáng)大的生命力，但傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和不足也十分突出。傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限來自“教師—→粉筆、黑板、課本—→學(xué)生”之間的知識(shí)傳遞方式的限制。我們知道，提高教學(xué)效率的重要途徑是有效增加學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)量和知識(shí)量。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通過教師講課所傳播出去的信息量只能維持在較低的水平，這種課堂教學(xué)不可能大幅度提高容量和效度。所以，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高課堂教學(xué)的效率和效果，我們要選擇變革“生產(chǎn)工具”。具體地說就是變革課堂教學(xué)的知識(shí)傳遞方式，擴(kuò)展信息功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而這一重任就需要由“多媒體設(shè)備”來承擔(dān)。

教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識(shí)中能夠記憶的約15%，從視覺獲得的知識(shí)中能夠記憶約25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就使能接受的知識(shí)記憶量提升到約65%。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備和人員。多媒體輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。經(jīng)過實(shí)踐，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

（1）激發(fā)興趣，提高參與度。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，形象生動(dòng)的。面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)法，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，學(xué)生必定思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。

（2）揭示規(guī)律，拓展思維的深度。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，能使抽象的知識(shí)變得直觀明了，化難為易，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助觀察，啟發(fā)思維，更容易準(zhǔn)確把握知識(shí)的關(guān)鍵。如：圓的面積公式的推導(dǎo)這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就難以理解，他們很難想象出把圓等分的份數(shù)越多，所拼成的圖形就越接近于長方形，難以理解“化圓為方”的道理。我們用多媒體課件演示，先把一個(gè)圓等分為8份，拼成一個(gè)近似的長方形，并閃爍顯示;再把一個(gè)圓分成16等份，32、64等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，受到美的熏陶，能力也得到了提高。

（3）擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度和效度。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為，“最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平?！苯柚嗝襟w可以對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，達(dá)到有效的高密度的知識(shí)傳授。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等動(dòng)態(tài)手段，以容量大、速度快、效果好的優(yōu)點(diǎn)成為教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)學(xué)科教學(xué)的輔助作用

經(jīng)過兩年以來的實(shí)踐，我認(rèn)為：計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)要想真正深入下去，首先必須要讓老師們真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己教學(xué)、工作，甚至生活的工具。在深刻地理解了它強(qiáng)大的功能后，才能進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來優(yōu)化自己的教學(xué)，才能把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。

2.1進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)用性的教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)和應(yīng)用水平已經(jīng)成為當(dāng)前最為緊迫的問題。這里所說的教師培訓(xùn)工作應(yīng)該包括三方面：第一，主要解決教師計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能與態(tài)度等問題，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的有益工具。第二，主要是加強(qiáng)教師的學(xué)科修養(yǎng)，掌握學(xué)科最新進(jìn)展與教育理論，教育技術(shù)和教育心理的理論與實(shí)踐，并且?guī)椭蠋煾M(jìn)一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)。第三，主要解決如何用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到教學(xué)目的的理論問題。所謂“現(xiàn)代化教學(xué)”與其說是把現(xiàn)代化的手段引入教學(xué)，還不如說是以現(xiàn)代化教學(xué)的思想來指導(dǎo)教學(xué)。如果教師不轉(zhuǎn)變教育觀念的話，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用將是極為有限的。

因此，不管是在教學(xué)改革還是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念才是最重要的。要想利用好計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)化教學(xué)，就應(yīng)把師資培訓(xùn)作為重中之重來抓。

2.2組建和完善多媒體教學(xué)課件資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享

我校自使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)以來，各學(xué)科老師都有自己精心制作的，或從網(wǎng)上、光盤上獲取的教學(xué)課件，如果我們可以將這些資源實(shí)現(xiàn)共享的話，一方面可以加大老師之間編制課件技巧的交流;另一方面又可以減輕老師們的工作量;再三，更能為學(xué)校在計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這一領(lǐng)域積累材料，形成體系。所以，組建和完善多媒體教學(xué)課件資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，勢在必行。

3使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題

3.1使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但如果過多地追求和過濫地利用多媒體的使用功能，也許會(huì)喧賓奪主、使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。多媒體是實(shí)施教學(xué)的一種優(yōu)化手段，但決不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳的輔助教學(xué)功能;同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

3.2多媒體演示不能完全替代教師板書

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的優(yōu)越點(diǎn)。首先是黑板和粉筆的即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師在授課時(shí)也許會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，但由于受到使用的多媒體課件的固定性的限制，卻往往無法加到板書中而留下許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)多媒體與板書的有效結(jié)合，既要合理選擇多媒體的最佳作用時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生思維;同時(shí)也要合理使用板書，給學(xué)生提供較為充分的思維時(shí)間與空間，在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)手段的綜合功能，取得最佳效果，教學(xué)質(zhì)量得以保證。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能全用多媒體教學(xué)演示代替

在教學(xué)中，不少教師使用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，他們忘記了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和操作性。實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識(shí)，它是真實(shí)地再現(xiàn)變化過程，有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧。用多媒體可以摸擬一些實(shí)驗(yàn)，例如摸擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，因此，如果可以通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)解決的問題就沒有必要再用多媒體摸擬。如教學(xué)梯形的面積計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形，然后嘗試拼合，最后發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證得出：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。這樣的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有利于知識(shí)的內(nèi)化，更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。比起多媒體模擬演示的一閃而過，效果截然不同。

3.4實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。

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