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        探索小學生受挫心理的成因與個性輔導

        2019-11-18 03:32:58李小敏
        贏未來 2019年18期
        關鍵詞:小學生

        李小敏

        摘要:受挫心理是一種抽象的東西,它包括一個人在面對周圍的人和身邊的事所采取的態(tài)度,情緒的管理以及表現(xiàn)出來的做法等。本文從日常生活中發(fā)生的具體事例,來探索小學生受挫心理的成因,并給出適合的個性輔導方法。

        關鍵詞:小學生;受挫心理的成因;個性輔導

        由于現(xiàn)在的小學生禁受不住挫折的打擊,導致心理上容易受到傷害,這也讓老師和家長們共同面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。小學生受挫心理是當前較為常見的一種消極思想,如果讓學生一直處于這種不健康的思想氛圍中,那么就會對學生的健康成長造成一定的影響。

        1小學生受挫心理的成因

        1.1家庭因素

        隨著現(xiàn)在社會里獨生子女越來越多,家長大多都非常溺愛孩子,對孩子所有的要求都一應滿足。在家里,什么事情都不讓孩子做,就連最基本的內(nèi)務,孩子的衣服也是幫忙洗好收好,生怕孩子會累著??傊瑹o論孩子遇到什么樣的問題,家長們都通通包辦。但是,這樣并不是愛孩子的表現(xiàn),反而嚴重影響了孩子的健康發(fā)展,尤其是當孩子們離開爸爸媽媽,獨自一人面對事情的時候最為突出。具體表現(xiàn)為在學校時,當面臨老師的各種教學任務,小學生常常不知所措,從而完不成老師布置的任務,就會受到老師的批評,心理上很脆弱,承受不住,越來越逃避問題,久而久之,失去了解決問題的能力。這樣的情況都是由于家長的溺愛所造成的,所以孩子的受挫心理原因之一就來源于家庭。

        1.2學校因素

        大部分學校還是應試教育,只注重學生文化課的教育,還有的學校為了逐年的升學率,只不斷加強學生提高學習成績的工作,以一個學生的考試分數(shù)作為所有的衡量標準,而忽略了對學生的心理健康教育。在這種教育方式下,學生只知道埋頭學習,認為只有考出好成績才能得到重視,這種錯誤的思想嚴重影響他了們的心理健康。

        2小學生受挫的個性輔導

        2.1正視挫折

        引導學生正視挫折要有充分的心理準備。老師和家長可以從自身的經(jīng)驗出發(fā),對學生當前的學習和生活態(tài)度進行正確的引導,讓他們知道,理想是美好的,但是實現(xiàn)理想的道路是會有困難的,在生活中遇到挫折也是正?,F(xiàn)象,是每一個人都沒有辦法避免的,關鍵要看我們自己怎么更好的應對挫折。對此,老師可以開展這一類的主題班會,使學生認識到挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的,還可以講一些名人和偉人的故事,讓學生學習一下名人面對挫折的態(tài)度,有意識地提供正視挫折的氛圍。

        2.2樹立自信心

        在面對挫折的過程中,自信心是十分重要的,只有相信問題是可以解決的才能有解決問題的勇氣。其次,老師和家長在對孩子制度目標時,不宜過高或者是過低,過高或過低都會傷到學生的自信心。另外,也要讓學生看到自己的長處,讓他明白每一個人都是有長處也是有短處的,知道自己的短處并不可怕,但是不知道自己的長處就比較可怕,要努力的發(fā)掘學生身上的優(yōu)點。在面對學習成績時,老師不宜將成績分數(shù)看得太重,要看到學生努力的過程,要尊重學生所作出的努力,并讓他們明白努力比結果更重要,這樣才能保護學生的承受能力不被打擊到,保護學生的自尊和自信,為學生以后的發(fā)展打下基礎。2.3開展課外活動,鍛煉學生受挫能力想要樹立學生不怕挫折,自信面對的信心,除了在學校老師的正確教導只在,還應該用實踐考察學生的受挫能力。俗話說得好,實踐是檢驗真理的唯一標準,老師在理論上給學生正確的指導后,學校可以利用學生的周末寒暑假等空閑時間,組織學生集體參加戶外活動,既能很好的培養(yǎng)學生之間的友誼,還可以在離開學校和父母的關心呵護下,考驗學生們獨立的能力。例如:組織全年級學生一起去爬山,在爬山的過程中,會遇到很多挫折,有的學生可能體力不夠,或者沒有毅力,跟不上其他同學的節(jié)奏,就想放棄。

        2.4定期進行心理測試

        以往的教學過程中,學校只注重學生的學習成績,從來沒有關心過學生的心理發(fā)展狀況。學校雖然每學期都會開設一門心理健康教育課程,但是卻沒有專業(yè)的老師進行授課,甚至有的學校為了快速提高學生的考試分數(shù),將這門課換成其他的文化課,還有的學校更過分,直接將這門課取消掉,認為小學生只要將學習搞好就行了,不用在意其他的。這樣的錯誤觀念直接阻礙了學生的心理健康發(fā)展,因此,學校應該充分重視這一情況。為了能夠更好的掌握學生的心里發(fā)展情況,最好的方式就是通過心理測試,學校至少每學期要組織學生進行一次專業(yè)的心理測試,通過學生對測試題目的選擇,能更好的檢測出學生的心理發(fā)展是否健康。對有問題的同學,要及時對學生進行心理疏導,向學生推薦一些充滿生活希望的書籍,樹立其正確的人生觀念,樂觀面對生活。

        老師和家長要通過一些實際的行動鍛煉小學生的受挫能力,增強他們獨立解決問題的能力和堅強的意志力,并加大心理健康教育力度,促進學生的心理健康發(fā)展。

        參考文獻

        [1]錢俊仙.陽光總在風雨后——例談學生挫折心理的成因與對策[J].學生之友(小學版)(下),2010(9):18-19.

        [2]李忠,蘇穎平.當前小學生心理健康的主要問題與解決對策[J].教育界:綜合教育研究,2015(4):131-131.

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