益西曲珍

摘要：一個(gè)教師的高尚并不在于他培養(yǎng)了多少名人，而是在于他的細(xì)微之處，他能否以高尚的師德影響學(xué)生、培育學(xué)生，或者是能否發(fā)揮自己的能力造就富有創(chuàng)新意識(shí)的新一代，這才是小學(xué)教師的責(zé)任所在。教師作為文化的傳播者，同時(shí)也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的有志青年的主力軍，祖國(guó)和人民對(duì)于教師提出了更高的要求，這就需要教師從自身的師德師風(fēng)出發(fā)，用純樸的真情來(lái)感動(dòng)每一位學(xué)生，最終才能發(fā)揮教師的職責(zé)：教書育人。本文就小學(xué)教師師風(fēng)師德建設(shè)的注意事項(xiàng)以及重要意義展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;師風(fēng)師德建設(shè);重要意義;注意事項(xiàng);純樸真情

1分析小學(xué)教師師風(fēng)師德建設(shè)的注意事項(xiàng)

一方面學(xué)校要修改完善的教學(xué)常規(guī)、考勤制度，這樣就可以細(xì)化管理規(guī)則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。任何工作都需要擁有一個(gè)完善的制度作為保障，教師師德師風(fēng)的建設(shè)也不例外，因此在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校管理人員一定要對(duì)教師的行為提出基本的細(xì)則，這樣才能確保教師的行為能夠得到約束和管理，從而教師才能擁有較高的師德師風(fēng)，最終教師就能依賴于自身的純樸真情來(lái)讓教師擁有一個(gè)較高的道德水平。另一方面，學(xué)校要建立完善的教師考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，這樣才能讓師風(fēng)師德建設(shè)有一個(gè)及時(shí)的反饋，教師在工作過(guò)程中也需要完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)保障其對(duì)于工作的熱情，所以學(xué)校要一個(gè)明確的規(guī)章制度來(lái)對(duì)教師的行為有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，這樣就可以讓教師更加積極的進(jìn)行自身師德師風(fēng)建設(shè)。

2探討小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

2.1教師能夠得到學(xué)生的真心擁戴，從內(nèi)心而發(fā)的尊重

要想得到一位教師師德師風(fēng)的真正評(píng)價(jià)，就需要讓教師失去一切外在的吸引力以及權(quán)力等，然后還要擺脫一切能夠?qū)W(xué)生造成影響的因素，這樣才能真正得到對(duì)于一個(gè)教師最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。良好師德師風(fēng)的最具體的表現(xiàn)就是教師要與學(xué)生之間保持人格的平等，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、互相尊重的關(guān)系，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育思想的影響下，教師以嚴(yán)為主，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生難以理解教師的所思所想，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生巨大的誤解，這時(shí)就需要教師以真情感悟?qū)W生，教師真正的走入到學(xué)生的心中，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真心的擁戴教師、尊重教師。

例如在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，兒童剛剛步入正式的學(xué)習(xí)階段，他們往往會(huì)對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生一定的畏懼心理，他們內(nèi)心充滿了對(duì)于周圍環(huán)境的恐懼，而這時(shí)教師如果像往常一樣不主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，而是以嚴(yán)格、嚴(yán)厲的態(tài)度要求學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生徹底失去對(duì)于學(xué)校和教師的好感，這時(shí)就需要教師重視自身的師風(fēng)師德建設(shè)，讓學(xué)生在教師淳樸思想的影響下更加積極的融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)之初就可以樹立自身對(duì)于教師的擁護(hù)，教師就能夠真正的以德服人，而不是需要一些外在的權(quán)利和地位來(lái)壓倒學(xué)生，教師更應(yīng)該與學(xué)生站在平等的地位，充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自身的關(guān)愛，從而就會(huì)更加的愛上這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.2師生都能夠找到自我，更加順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展

在現(xiàn)在的教學(xué)中，師生并不是簡(jiǎn)單的主體和客體的關(guān)系，而是需要教師和學(xué)生作為教育主體和受教育主體之間進(jìn)行情感的交流，這樣才能更加順利的開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中，首先就需要讓教師認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的主客關(guān)系，而是需要兩者在共處中找到自我，找到教師應(yīng)該怎樣去做好教育工作，學(xué)生如何在其中找到自我從而更加快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以良好的師德師風(fēng)建設(shè)不僅可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)也可以讓師生找到相處的最佳方式，從而建立一種和諧、美好的師生關(guān)系，最終也能夠促進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)的順利開展。

比如在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)時(shí)，這時(shí)大部分學(xué)校會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)教師作為學(xué)生新接觸的教師，就需要擁有良好的師德，這樣才不會(huì)讓學(xué)生在與教師相處過(guò)程中擁有較大的距離感。教師要利用自身淳樸的性格去融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在教學(xué)過(guò)程中真實(shí)的進(jìn)行課程的講述，而不是在教學(xué)過(guò)程中虛偽的進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不僅感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生懷疑，所以在這個(gè)階段教師一定要找準(zhǔn)自己的方向，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而形成自己特有的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到教師的魅力。當(dāng)然在此過(guò)程中教師還要幫助學(xué)生找到自我，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法以及自我學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教師的師風(fēng)師德建設(shè)是不容忽視的，是需要學(xué)校采取措施來(lái)建立完整的管理體系，同時(shí)也要讓教師在獎(jiǎng)懲機(jī)制中找到師德師風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。小學(xué)教師師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是擁有極大的作用的，它不僅能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處擁戴教師，從而也能讓學(xué)生從內(nèi)心尊重教師，而且在師生之間擁有良好的關(guān)系時(shí)師生就可以找到自我，從而更加容易的進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。