李文揚(yáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控加工人才的需求也逐漸增多，因此，中職學(xué)校在進(jìn)行數(shù)控加工教學(xué)的過(guò)程中，既要注重理論知識(shí)方面的教育，也要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)中職學(xué)校數(shù)控加工教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了有關(guān)分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教學(xué);數(shù)控加工;教學(xué);實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0246-02

一、引言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、更新、創(chuàng)新以及中職學(xué)校人才與社會(huì)接軌的任務(wù)加劇，折射出學(xué)校的教學(xué)中理實(shí)一體化差、實(shí)訓(xùn)條件落后、專業(yè)師資不足等問(wèn)題。眾所周知，數(shù)控加工技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)床加工完美結(jié)合的結(jié)晶，數(shù)控車床、數(shù)控銑床等現(xiàn)代化數(shù)控機(jī)床的嫻熟操作;工藝編排、編程、加工等復(fù)雜步驟的熟練安排;CAD/CAM軟件的輔助運(yùn)用等，這些考驗(yàn)著教師的專業(yè)教學(xué)能力和教師知識(shí)更新是否與時(shí)代相結(jié)合。為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多人才，中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

二、中職數(shù)控加工教學(xué)存在的問(wèn)題

中職教師在數(shù)控加工教學(xué)的過(guò)程中仍然存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：理論與實(shí)際脫節(jié)、實(shí)訓(xùn)條件不足、專業(yè)教師的不足以及教師評(píng)價(jià)的缺失。

（一）理論與實(shí)際脫節(jié)，即理實(shí)一體化程度差

數(shù)控理論教學(xué)枯燥、乏味，但其中注意事項(xiàng)、細(xì)節(jié)指導(dǎo)等又尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中注意力多集中于學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)操技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只知道理論知識(shí)的基礎(chǔ)卻不會(huì)實(shí)際操作與運(yùn)用。

（二）實(shí)訓(xùn)條件的不足

數(shù)控加工技術(shù)，重點(diǎn)在于操作。在中職加工教學(xué)中，實(shí)際操作需要使用大量的數(shù)控機(jī)床。但就當(dāng)前的中職學(xué)校來(lái)看，他們大多設(shè)施不完備，或部分設(shè)備老化嚴(yán)重，未及時(shí)更新或引進(jìn)新型主流數(shù)控機(jī)床。學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中，對(duì)出現(xiàn)的新型設(shè)備手足無(wú)措，一定程度影響學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。

（三）專業(yè)教師的不足

師資力量足夠強(qiáng)，人才會(huì)像井噴一樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師占主導(dǎo)地位，而教師的專業(yè)程度有多高，將影響著學(xué)生在完成更高端指令的結(jié)果。部分教師抱著完成教學(xué)而教學(xué)，教學(xué)時(shí)敷衍了事，沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。而一些專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，則由一些普通教師代為授課，導(dǎo)致學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差。

（四）教師評(píng)價(jià)存在缺失或不足現(xiàn)象

課堂學(xué)生注意力是否集中、積極性是否高漲，將影響上課的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。一些教師上課時(shí)語(yǔ)調(diào)平平，照念課本或PPT，上課無(wú)帶入，直奔授課主題，使學(xué)生聽(tīng)得云山霧繞，似懂非懂，無(wú)實(shí)用模型;在學(xué)生注意力下降時(shí)，無(wú)互動(dòng)、無(wú)提問(wèn)。只看重學(xué)生理論成績(jī)，忽視實(shí)際操作水平，并對(duì)一些“拔尖的學(xué)生給予學(xué)術(shù)性照顧”，有失客觀。而學(xué)生在考試過(guò)程中以某些特殊手段蒙混過(guò)關(guān)，也讓教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差。

三、中職數(shù)控加工教學(xué)的創(chuàng)新

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)控加工的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，實(shí)踐是在理論的基礎(chǔ)上實(shí)行的，離開(kāi)了理論指導(dǎo)，實(shí)踐很難取得應(yīng)有的效果。因此，在數(shù)控加工教學(xué)中，理論和實(shí)踐的結(jié)合十分重要。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)訓(xùn)條件，合理安排課程及課時(shí)，確保理論與教學(xué)時(shí)間相匹配，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技能。筆者認(rèn)為數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)分為五個(gè)方面：數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、上機(jī)操作、CAD/CAM以及數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其中數(shù)控編程與工藝實(shí)習(xí)數(shù)控車削的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，能夠更好地運(yùn)用在實(shí)際操作的過(guò)程中，同時(shí)還可以與數(shù)控仿真和上機(jī)操作等相互結(jié)合;數(shù)控仿真是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的重要手段，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中如果工位不足，就可以應(yīng)用數(shù)控仿真項(xiàng)目，對(duì)實(shí)習(xí)安排起到緩沖的作用;上機(jī)操作是指學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)理論進(jìn)行實(shí)踐，也是學(xué)生具備執(zhí)業(yè)能力的根本途徑;CAD/CAM項(xiàng)目是為了保證學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)需要，使學(xué)生能夠了解到更新的知識(shí)、技術(shù)、工藝以及方法，為未來(lái)先進(jìn)制造技術(shù)的掌握打下良好的基礎(chǔ);數(shù)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)控機(jī)床功能原理，從而能夠更好地應(yīng)用到機(jī)床實(shí)踐中，同時(shí)也可以對(duì)數(shù)控機(jī)床日后的維護(hù)與維修起到很好的幫助作用。

（二）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上一定要應(yīng)用于實(shí)踐，在以后工作中如果遇到問(wèn)題才能夠更好地解決。這樣看來(lái)，在數(shù)控實(shí)習(xí)訓(xùn)練中安排幾個(gè)實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目是不可或缺的。整體來(lái)說(shuō)，可將實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)時(shí)期：初期要明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)。從當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)上來(lái)看，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需要處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)著重注意這一點(diǎn)并且將這個(gè)信息傳遞給學(xué)生，這樣他們才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自己以后的發(fā)展謀一條出路。在明確實(shí)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就會(huì)更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)自己的職業(yè)技能，這樣未來(lái)才能夠更好地發(fā)展。中期是半天授課半天實(shí)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生作為課程的主體，一定要確保所有學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)工位，都能夠進(jìn)行實(shí)際的操作，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠使學(xué)生更好地體會(huì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，有助于在以后的工作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)，與此同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，把握不同子項(xiàng)目的授課時(shí)間，確保訓(xùn)練內(nèi)容保持同步，相互協(xié)調(diào)。后期采取全天實(shí)習(xí)。在這一階段中，教師主要將要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)習(xí)中穿插，同時(shí)為學(xué)生布置子項(xiàng)目中的課題，并且檢查學(xué)生是否按時(shí)完成，完成得是否合格，監(jiān)督和輔助學(xué)生完成好相關(guān)課題。這樣一來(lái)，學(xué)生的主體地位就得以完整的體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生、教師和教學(xué)設(shè)備之間也做了最好的互動(dòng)。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以面對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，找出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺陷，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自覺(jué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，遇到問(wèn)題及時(shí)找出解決的辦法，因此每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有所提升。

與此同時(shí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中也要進(jìn)行一定的考核，對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣學(xué)生在有考試的督促下才能夠更認(rèn)真地學(xué)習(xí)?？己顺煽?jī)大致分為三個(gè)方面：平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)、綜合考核成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%，其判定標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中是否全勤出席，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及實(shí)習(xí)的態(tài)度，有沒(méi)有課堂筆記、課外作業(yè)，遇到不會(huì)的問(wèn)題有沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，是否遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否有一定的提升等方面。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的10%，實(shí)習(xí)報(bào)告屬于課外作業(yè)，其包含的內(nèi)容有實(shí)習(xí)過(guò)程中講解的理論知識(shí)、基本操作、實(shí)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)訓(xùn)建議等。綜合考核成績(jī)占總成績(jī)的50%，一般在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行此項(xiàng)考試，考試的內(nèi)容主要是學(xué)生在零件加工過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)手能力以及和其他方面的綜合素質(zhì)，這樣學(xué)生不僅在實(shí)習(xí)的過(guò)程中抱有認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）積極推進(jìn)校企合作

校企合作指的就是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行相互合作，學(xué)?？梢詫W(xué)生提供給企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)里面進(jìn)行實(shí)習(xí)。事實(shí)上，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在企業(yè)中也有很多工作了許多年經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)向他們請(qǐng)教，與他們進(jìn)行探討，不僅如此，企業(yè)中還有先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，學(xué)生可以將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分地運(yùn)用，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做好準(zhǔn)備。因此，在中職數(shù)控加工教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)校企合作模式。根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)的特征，選擇有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行合作，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師應(yīng)積極下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的具體情況，確保學(xué)生正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

教師在教育工作中占有很重要的地位，因?yàn)槠洳粌H是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)工作的實(shí)施者，同時(shí)還是學(xué)生的監(jiān)督者。教師擁有良好的專業(yè)技能水平，才能將其傳遞給學(xué)生，因此，在中職數(shù)控加工教學(xué)中，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)是十分必要的。數(shù)控加工教師應(yīng)具備豐富的數(shù)控加工知識(shí)理論以及相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為提高教師的實(shí)踐水平和教學(xué)能力主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，掌握更多的數(shù)控加工理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特征制作教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;（2）學(xué)校應(yīng)定期安排教師參加“四新”（即新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法）的培訓(xùn)和校內(nèi)數(shù)控機(jī)床操作實(shí)踐，豐富教師的理論知識(shí)和提升實(shí)踐操作水平;（3）讓教師多進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，教師在具體操作之后才能夠?qū)碚撝R(shí)有更深入的了解，在以后給學(xué)生講課的過(guò)程中能夠更好地傳授，同時(shí)教師也增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中如果遇到相關(guān)的問(wèn)題，教師也可以及時(shí)解答;（4）數(shù)控加工教師之間應(yīng)該互幫互助，遇到問(wèn)題積極交流討論，這樣不僅可以提高教師水平，同時(shí)還能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;（5）建立學(xué)習(xí)型校本教研團(tuán)隊(duì)，教師之間可以一起進(jìn)行學(xué)習(xí);（6）教師首先應(yīng)該完成學(xué)生的課題，這樣才能夠找出課題中遇到的問(wèn)題，知道怎樣進(jìn)行解決，積累經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)教師參加各類技能競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的模式促進(jìn)教師技能水平的提升。

（五）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的步驟，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠找出問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行解決，完善教學(xué)步驟，提升教學(xué)質(zhì)量。在中職數(shù)控加工教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)校每年應(yīng)對(duì)自己的教師隊(duì)伍、教師資格進(jìn)行審評(píng)：在隨堂聽(tīng)課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)優(yōu)等方式中，尋找“精英教師”;教師在給學(xué)生教評(píng)時(shí)，先要實(shí)事求是，再要集合理論成績(jī)，也要結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，還要注重實(shí)際操作能力。在平時(shí)要多和學(xué)生進(jìn)行交流，適當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，融入學(xué)生，在潛移默化中進(jìn)行知識(shí)傳遞。

總之，中職數(shù)控加工教學(xué)對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)控加工人才有著重要的作用，當(dāng)前社會(huì)急需數(shù)控加工技術(shù)人才，因此，教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才的重要性，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使專業(yè)技能水平得到提升。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，加大教學(xué)投入資本，為數(shù)控加工教學(xué)提供有力的保障，從而為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)型人才。中職學(xué)校教師在進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要把學(xué)生作為課堂的主體，將企業(yè)的需要作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在進(jìn)入工作時(shí)能夠及時(shí)適應(yīng)崗位，不僅如此，還要加強(qiáng)對(duì)未來(lái)數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展方向的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)以后崗位發(fā)生的變化，更好地進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)工作。

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◎編輯 馬燕萍