張海義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力成為當(dāng)今社會(huì)所需要的高素質(zhì)實(shí)用型人才所必須具備的基本能力，所以說(shuō)計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校重要且基礎(chǔ)的課程之一，只有加強(qiáng)和優(yōu)化計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)操作能力的提升，培養(yǎng)更加全面的實(shí)用型人才?；诖?，首先分析中職計(jì)算機(jī)教育在信息時(shí)代的新局面，隨后對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻的剖析，最后從選取合適教學(xué)方法、理論與實(shí)踐相聯(lián)系和完善課程考核制度三方面出發(fā)，探討計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的有效途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計(jì)算機(jī);教育教學(xué);實(shí)踐指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0074-02

鞏固與強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)與提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用、操作能力，以打造高素質(zhì)的信息化人才是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展與建設(shè)的迫切需要，同時(shí)這也對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)提出了更高的要求。但是，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中仍然存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、不注重實(shí)踐操作、課程考核不完善等問(wèn)題，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。因此，中職教師必須要從計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的素質(zhì)水平，努力探索科學(xué)、高效的教學(xué)方法和實(shí)踐指導(dǎo)策略。

一、中職計(jì)算機(jī)教育在信息時(shí)代下的新局面

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)了迅猛且快速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)成為當(dāng)前人們一種必備的基本生活技能，所以學(xué)生是否具備良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐操作能力成為衡量學(xué)生素質(zhì)與能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，中職作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送專業(yè)應(yīng)用型人才的重要陣地，必須要注重計(jì)算機(jī)教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)優(yōu)化與提升，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與專業(yè)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。

信息時(shí)代的到來(lái)給中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，信息時(shí)代為教學(xué)方法的創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)遇，教師可以將網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子白板等信息技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生過(guò)去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的消極情緒，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)教師邊講解、學(xué)生邊練習(xí);其次，信息時(shí)代給傳統(tǒng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方式帶來(lái)挑戰(zhàn)，為學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)機(jī)遇。信息時(shí)代的到來(lái)，使計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)更加的普及，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得大量的學(xué)習(xí)資源，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，無(wú)論是中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程，還是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)過(guò)程中都存在著一些問(wèn)題，影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師仍然處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和命令，很少有獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會(huì)，這種單向傳輸式的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新思維的局限性，壓制學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，使學(xué)生只會(huì)按部就班地按照教材內(nèi)容和教師指令完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法滿足應(yīng)用型人才的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有發(fā)散思維能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的全面人才，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，以解決實(shí)際中的各種問(wèn)題。但是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)缺乏一定的科學(xué)性與創(chuàng)新性，實(shí)踐課程大都在理論教學(xué)完成之后，這不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的有效運(yùn)用、有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生理論重于實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念，從而與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)考核管理不夠完善

當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)考核仍沿用單一的評(píng)價(jià)考核方式，即通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)程度、評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)方式并不完善，并且具有一定的片面性和局限性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)、公正的考核與評(píng)價(jià)，從而給整個(gè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)評(píng)估考核工作造成了困擾，無(wú)法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有效性的提升。

三、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的途徑和策略

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是溝通學(xué)生與教材之間的紐帶和橋梁，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的關(guān)鍵所在。所以，教師必須要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，樹(shù)立最新的教學(xué)理念與思想，努力落實(shí)素質(zhì)和創(chuàng)新教育的基本理念，并通過(guò)各種方式來(lái)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平，從而能夠?yàn)閷W(xué)生傳輸和講解專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠靈活應(yīng)對(duì)和解決學(xué)生的各種問(wèn)題與困惑，真正做到“傳道受業(yè)解惑”。

例如，在教授認(rèn)識(shí)Windows7操作系統(tǒng)這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)Windows7操作系統(tǒng)的知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，筆者率先做足本節(jié)課的教學(xué)功課，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從更加專業(yè)的角度對(duì)課程進(jìn)行講述。首先，筆者將Windows7系統(tǒng)與之前盛行的XP系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，另外，筆者還結(jié)合Windows7系統(tǒng)的其他功能進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，如對(duì)話框操作、時(shí)間/日期設(shè)置、任務(wù)欄、任務(wù)處理器、設(shè)置文件夾和文件夾的顯示、查看方式等。這樣一來(lái)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，筆者通過(guò)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更加全面地了解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）精選實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐課程

實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的“重頭戲”，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的關(guān)鍵所在。首先，教師必須根據(jù)計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用來(lái)廣泛搜集信息資源，精心選擇實(shí)踐指導(dǎo)的內(nèi)容，突出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性，也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的更新。其次，教師需要正確處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，科學(xué)安排計(jì)算機(jī)的實(shí)踐指導(dǎo)課程，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)合理的分配，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授Excel電子表格處理軟件中公式的應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)，公式是工作表中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的算式，由等號(hào)開(kāi)頭，等號(hào)后面是由操作數(shù)和數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)組成的一個(gè)表達(dá)式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)時(shí)，往往會(huì)將這些公式混淆，所以，筆者針對(duì)Excel電子表格中的公式進(jìn)行了多次課程安排，將難點(diǎn)知識(shí)分解成若干部分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，然后將這些小的部分進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生再進(jìn)行更深一步的實(shí)踐操作，最后總結(jié)到一起。

（三）選取合適教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有切實(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作過(guò)程中。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好等因素，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪x取和應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的部分，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行知識(shí)的直觀展示和演示操作，使理論知識(shí)不再枯燥和單調(diào)，而是變得更加趣味化，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

例如，在教授PowerPoint使用藝術(shù)字這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生來(lái)到多媒體教室后，筆者使用教師管理系統(tǒng)，在所有學(xué)生電腦的桌面上呈現(xiàn)出一句話“讓世界更加美好”，但是這句話的字體卻是學(xué)生以往沒(méi)有接觸的，學(xué)生看到這種立體的字體后，紛紛表示好奇，看到學(xué)生迫不及待的樣子，筆者引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，筆者通過(guò)選取合適教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）理論與實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科，學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與提升是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師一方面可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，將學(xué)生帶到微機(jī)房，邊進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)講解和演示，邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的具體運(yùn)用和操作有更加深刻且直觀的認(rèn)知，更好地將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起;另一方面，教師可以先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，完成講解后再為學(xué)生布置實(shí)踐操作的基本任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)踐探究，在此過(guò)程中教師可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

例如，在教授設(shè)置段落行距與間距這部分知識(shí)時(shí)，筆者將理論與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合。首先，筆者先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一遍理論指導(dǎo)，讓學(xué)生記住關(guān)鍵操作，待學(xué)生對(duì)這幾步的操作有了一定理解后，筆者再將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在Word軟件中，設(shè)置段落格式有三種方法：一是通過(guò)格式工具欄;二是格式菜單;三是單擊右鍵，三種方式對(duì)段落的修飾效果是相同的。在學(xué)生操作一段時(shí)間后基本掌握了段落設(shè)置的不同方法。這樣一來(lái)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，筆者通過(guò)理論與實(shí)際相聯(lián)系，有效加強(qiáng)了實(shí)踐操作指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）完善課程考核制度，提升學(xué)生實(shí)踐能力

課程考核是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解、掌握與運(yùn)用的考查，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程考核制度過(guò)于單一和落后，并不能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，教師需要改革和完善計(jì)算機(jī)課程的考核制度，包括上機(jī)實(shí)踐評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)和實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)，從而使每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中都能夠受到鼓勵(lì)和激發(fā)，有效點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展與提升。例如，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者在教授完一定的課程后，會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)和實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)等系統(tǒng)性的課程考核，來(lái)分析學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，然后對(duì)癥下藥，及時(shí)作出調(diào)整，從而有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

總之，信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)儼然已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中必不可少的一部分，而信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力顯然是當(dāng)前高素質(zhì)人才必備的基本素質(zhì)與技能。因此，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)和實(shí)踐操作指導(dǎo)要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，并通過(guò)選取合適教學(xué)方法、理論與實(shí)踐相聯(lián)系和完善課程考核制度等途徑和方法來(lái)優(yōu)化計(jì)算教育教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)，提高中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉慧.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2018（34）：117.

[2]王建.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討[J].電腦迷，2018（12）：86.

◎編輯 趙瑞峰