楊毅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育一直是我國(guó)政府和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題，新課改實(shí)施以來，無論是普通教育還是職業(yè)教育，都開始探究更加先進(jìn)的、有效的、符合現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的教育模式和方法?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式是當(dāng)前職業(yè)教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的一種模式，是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展、提升教育質(zhì)量的重要舉措。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容和意義進(jìn)行分析，以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，探究現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)際運(yùn)用策略。以期通過對(duì)學(xué)徒制的不斷研究和創(chuàng)新，將其靈活運(yùn)用到各專業(yè)學(xué)科中，提升學(xué)生的各項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學(xué)徒制;背景;教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0044-02

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的高度融合，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的高效合作，從而提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，提升相關(guān)崗位的就業(yè)水平。現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車運(yùn)用和維修專業(yè)中的應(yīng)用是根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)以及就業(yè)需求來構(gòu)建教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)人才的技能培養(yǎng)，提升崗位專業(yè)化和針對(duì)性，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特性化改革，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷前進(jìn)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容和概念

現(xiàn)代學(xué)徒制就是堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，通過課程內(nèi)容的連接，促進(jìn)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的緊密合作，通過教師一對(duì)一或者一對(duì)二的針對(duì)性輔導(dǎo)和教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐和理論的交替式結(jié)合，提升學(xué)生的上崗能力和專業(yè)技能。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該模式更重視學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的融合，在提升學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)存的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)際培訓(xùn)，增加其實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師與師傅的專業(yè)指導(dǎo)，從而達(dá)到理論和技能的綜合提高，成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代化綜合素質(zhì)技能的人才。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以社會(huì)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)為目標(biāo)，以提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心，從而進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改革的現(xiàn)代化教學(xué)方式。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代學(xué)徒制增加了崗位的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生可以體驗(yàn)工作情景，在崗位上展示自己的技能，完成任務(wù)，從而體會(huì)到真實(shí)的工作過程。這相比傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式來說，學(xué)生有了更多的表現(xiàn)性，也能及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。以汽車專業(yè)為例，在教學(xué)中有許多關(guān)于汽車構(gòu)造、零件組成等理論性較強(qiáng)的知識(shí)，而在學(xué)徒制的模式下，師傅可以帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)汽車零件的拆解和真實(shí)的接觸來提升教學(xué)內(nèi)容的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）有利于體現(xiàn)因材施教的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間缺少溝通，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。而在學(xué)徒制的背景下，師傅和學(xué)生之間能夠親密接觸，在進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)過程中，師傅可以充分了解學(xué)生各方面的情況，如弱點(diǎn)項(xiàng)目、知識(shí)盲區(qū)、操作難點(diǎn)等，從而針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，制定更加適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)步。這也是因材施教的中心原則，就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等情況進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是企業(yè)與學(xué)校的合作，能夠有效為學(xué)生提供充足的實(shí)踐平臺(tái)和時(shí)間，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于企業(yè)的文化環(huán)境中，接受企業(yè)的熏陶和職業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練，同時(shí)，讓學(xué)生能夠提前了解到企業(yè)的崗位特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立積極的職業(yè)精神。通過企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，開拓學(xué)生的知識(shí)眼界，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在汽修專業(yè)中學(xué)生通過實(shí)際演練，可以充分認(rèn)識(shí)到工作中嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，也有利于今后的職場(chǎng)發(fā)展[1]。

（四）有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存法則

傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生教學(xué)局限在校園之內(nèi)，不符合其未來發(fā)展的需求。而學(xué)徒制給予了學(xué)生充分了解和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過在企業(yè)體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)過程，接受職業(yè)培訓(xùn)，從而了解職場(chǎng)生存特點(diǎn)以及社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中通過自己的勞動(dòng)而得到相應(yīng)薪資的過程，也更加有利于學(xué)生認(rèn)清自己的發(fā)展方向，了解自身的條件，從各方面來不斷調(diào)整和鍛煉，以便未來更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)流程分析

（一）設(shè)定總體的人才培養(yǎng)計(jì)劃

需要企業(yè)根據(jù)學(xué)生的能力來選擇，成立人才培養(yǎng)班，同時(shí)與學(xué)校簽訂相關(guān)的協(xié)議，然后雙方根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及企業(yè)對(duì)人才和崗位技能的需求來制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的課程內(nèi)容確認(rèn)教學(xué)方案，制定短期和長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性、有任務(wù)性地實(shí)施教學(xué)工作。

（二）具體的教學(xué)實(shí)踐流程

首先，根據(jù)汽修專業(yè)，選擇具有代表性的、有合作意愿的相關(guān)汽車企業(yè)進(jìn)行合同的簽訂，確認(rèn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的崗位和流程，從而開展現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實(shí)踐。然后，雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行試點(diǎn)報(bào)名，企業(yè)通過相關(guān)的面試和考試來選擇一定數(shù)量的學(xué)生組成合同培養(yǎng)班級(jí)[2]。其次，要簽訂相關(guān)的培養(yǎng)協(xié)議和合同，確認(rèn)學(xué)生是學(xué)徒的身份，并確認(rèn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)師傅，明確雙方的責(zé)任。另外，還要成立相關(guān)的管理組織，要負(fù)責(zé)與企業(yè)之間進(jìn)行學(xué)徒制教學(xué)事件的商討和制定，同時(shí)確認(rèn)評(píng)價(jià)機(jī)制和內(nèi)容，還要加強(qiáng)教學(xué)管理，制定和監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)學(xué)生和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系和管理，促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)培養(yǎng)和教育，提高學(xué)生的綜合水平[3]。再次，要明確教學(xué)方案，制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃要盡量細(xì)致，大到主要的教學(xué)模式和課程類型設(shè)置，小到具體的知識(shí)理論和實(shí)踐時(shí)間，為教學(xué)制定長(zhǎng)期的規(guī)劃。最后，要建立考評(píng)機(jī)制，對(duì)教師、師傅、學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出有效調(diào)整，也為學(xué)生今后的就業(yè)制定有效的依據(jù)。

四、現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）確認(rèn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

首先，校企雙方應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的方向，也就是要根據(jù)與之簽訂協(xié)議的企業(yè)的崗位需求和技能需求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，除了需要掌握汽修相關(guān)的、全面的知識(shí)理論以外，還要具備專業(yè)的操作技能、具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，提升崗位服務(wù)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任，同時(shí)，對(duì)汽車的構(gòu)造、零件知識(shí)、功能性質(zhì)等有全面的認(rèn)知，能夠進(jìn)行汽車各零件和設(shè)備的拆換、維修以及日常保養(yǎng)、設(shè)備管理等工作，具備勝任崗位的綜合素質(zhì)和技能。

其次，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求對(duì)汽車企業(yè)崗位能力進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)徒制的教學(xué)模式和特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，以企業(yè)崗位的工作任務(wù)為載體進(jìn)行人才培養(yǎng)的改革，針對(duì)汽車運(yùn)用和維修專業(yè)的特性來制定教學(xué)方案。同時(shí)，要對(duì)培養(yǎng)班的學(xué)生進(jìn)行全面考核，了解其綜合能力，針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)。

（二）根據(jù)實(shí)際崗位的要求開設(shè)特色課程

首先，要明確各崗位不同的需求，需要企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人針對(duì)公司的各崗位進(jìn)行全面分析，對(duì)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求等方面進(jìn)行全面歸納和總結(jié)，指定崗位的說明書，從而明確崗位的相關(guān)職業(yè)需求[4]。然后，要對(duì)汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)未來可能出現(xiàn)的新技術(shù)、新知識(shí)以及新設(shè)備和工藝等進(jìn)行展示和納入，將其作為課程教學(xué)的拓展內(nèi)容，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，從而全面完善教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。最后，要以提升學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)為中心，以崗位能力的需求為目標(biāo)，將實(shí)踐培訓(xùn)和理論知識(shí)進(jìn)行整合形成完整的課程內(nèi)容，根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建符合職業(yè)特性的特色課程。比如，可以把企業(yè)中比較成功的、具有典型性的案例作為實(shí)踐項(xiàng)目，校企雙方根據(jù)要求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)規(guī)劃，創(chuàng)建具有實(shí)踐特色的教學(xué)體系。另外，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)接改革，促進(jìn)課程效果的提升。

（三）科學(xué)合理地安排教學(xué)過程

一般，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間是三年，可以實(shí)行三段式的教學(xué)模式，就是將工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合的教學(xué)模式。比如，第一年學(xué)習(xí)完關(guān)于汽車相關(guān)知識(shí)的所有理論內(nèi)容;第二學(xué)年通過不間斷的技能培訓(xùn)來強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，并且進(jìn)入企業(yè)，在師傅的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行崗位的實(shí)訓(xùn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)崗位的能力認(rèn)知，并對(duì)自身的能力進(jìn)行不斷提升和針對(duì)性地學(xué)習(xí);第三年就是進(jìn)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，體驗(yàn)工作崗位的責(zé)任，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，校企雙方要對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)師傅等具體的事項(xiàng)進(jìn)行明確和監(jiān)督，以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果和成效來安排具體的實(shí)踐活動(dòng)，將理論和實(shí)踐緊密融合起來，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的活學(xué)活用，為其今后接受新知識(shí)和新技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

校企合作的教學(xué)模式存在許多隱患性，所以雙方一定要完善所有的管理措施、明確相關(guān)的責(zé)任制度。比如，學(xué)生的各項(xiàng)保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)工薪等，都需要進(jìn)行合理的規(guī)劃。同時(shí)，要結(jié)合課程的設(shè)置和實(shí)踐的內(nèi)容制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要明確此標(biāo)準(zhǔn)的重要性。對(duì)學(xué)生、教師、師傅、學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量的有效監(jiān)督[5]。因此，一項(xiàng)完善合理的評(píng)價(jià)機(jī)制需要校企雙方在不斷實(shí)踐和考核中才能完成，校企要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，不斷調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式是職業(yè)崗位的實(shí)時(shí)需求，也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。所以，這種將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的教學(xué)模式是提高職業(yè)教育整體水平的重要措施。要不斷地對(duì)教學(xué)方案和課程進(jìn)行研究和創(chuàng)新，以企業(yè)崗位的職業(yè)需求為中心，時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的變化，為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)方案和條件，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 趙瑞峰