李贊蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教育的課程體系中，舞蹈課程占據(jù)有一定地位，社會(huì)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才也有不小的需求。這主要是因?yàn)槿藗兊膶徝烙^與價(jià)值觀在不斷提升，愈發(fā)重視舞蹈藝術(shù)給自己帶來(lái)的審美感受。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)中職舞蹈教學(xué)提出了比較高的要求，即舞蹈課程教師要構(gòu)建以“趣、情、美”為特色的審美教育模式，對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革與發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;舞蹈教學(xué);審美教育;創(chuàng)新改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0004-02

在新時(shí)期，社會(huì)與教育界越來(lái)越關(guān)注舞蹈人才的培養(yǎng)。因此，提高中職舞蹈教學(xué)的實(shí)效性實(shí)際上是一個(gè)嶄新的課題。在當(dāng)前的中職舞蹈教學(xué)中，教師要注重迎合多元化的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，探索創(chuàng)新的文化藝術(shù)形式，并將其滲透到舞蹈教育中，讓學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)的舞蹈技巧，同時(shí)又可提高自身的實(shí)踐能力，并且可以陶冶學(xué)生的性情，有利于提升舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職舞蹈教學(xué)遇到的教學(xué)問(wèn)題探析

舞蹈實(shí)際上是一種將情感寓于表演中的重要藝術(shù)形式，而舞蹈教學(xué)建立在師生的有效情感交流基礎(chǔ)上，然后由教師為學(xué)生展現(xiàn)唯美的舞蹈藝術(shù)境界。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下模仿舞蹈動(dòng)作，然后感悟舞蹈藝術(shù)要素，進(jìn)而提高自身的舞蹈表現(xiàn)能力。

但是在當(dāng)前的中職舞蹈教學(xué)中，卻遇到了一些不可忽視的教學(xué)問(wèn)題，讓舞蹈教師的教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展。

首先，中職院校的招生規(guī)模正在擴(kuò)大，舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，給舞蹈課程的任課教師帶來(lái)了一定的教學(xué)困難。尤其是中職院校，生源本身就具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生之間、師生之間都存在很明顯的不協(xié)調(diào)之處，讓教師很難兼顧每一位學(xué)生，加大了課堂教學(xué)的難度。

其次，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少。如有的教師不夠關(guān)注班級(jí)里的學(xué)生，一味地將注意力放在知識(shí)傳授上，疏忽了學(xué)生的實(shí)際情況，不利于加強(qiáng)舞蹈教學(xué)過(guò)程中師生之間的情感交流，很容易導(dǎo)致學(xué)生難以理解教師的舞蹈教學(xué)思想，在課堂上也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[1]。這顯然是不利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，也很難提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。因此，教師要對(duì)這一問(wèn)題給予足夠的重視。

最后，中職學(xué)生實(shí)際上還是處于青春期，他們的情緒和心理問(wèn)題比較復(fù)雜，容易出現(xiàn)各種各樣的煩憂(yōu)。比較明顯的就是學(xué)生在中職院校的在校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)了焦慮、憂(yōu)郁、煩躁等情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)自己對(duì)未來(lái)發(fā)展的迷茫情緒。這些問(wèn)題的存在與舞蹈課程教學(xué)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有緊密的聯(lián)系。

二、“趣、情、美”三要素在中職舞蹈教學(xué)中的重要性

審美教育已經(jīng)成為美育教學(xué)的重要教育內(nèi)容，舞蹈課程教師要將其作為舞蹈教學(xué)的重要組成部分，以迎合素質(zhì)教育理念對(duì)舞蹈教學(xué)提出的要求，讓學(xué)生可以主動(dòng)地投入到自己感興趣的舞蹈教學(xué)中，正確樹(shù)立起自己的審美觀，并形成高尚的審美情操，樹(shù)立起積極的舞蹈學(xué)習(xí)情感。因此，“趣、情、美”這三個(gè)要素在中職舞蹈教學(xué)中發(fā)揮非常重要的作用[2]。

（一）“趣”這個(gè)要素的重要性

舞蹈教學(xué)的“趣”旨在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持著對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)和探索興趣，有利于點(diǎn)燃學(xué)生參與舞蹈教學(xué)的熱情。而學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)熱情可以使其形成積極的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有利于一直維持學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是打開(kāi)舞蹈殿堂的鑰匙，教師應(yīng)該關(guān)注舞蹈教學(xué)的“趣”。

（二）“情”這個(gè)要素的重要性

人們的情感是可以通過(guò)舞蹈這個(gè)藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)的，因此舞蹈本身就有“情”。人們?cè)诒硌菸璧杆囆g(shù)的過(guò)程中，實(shí)際上就是在直接表達(dá)自己的情感，人們心中難以表達(dá)的情感也可以通過(guò)舞蹈來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)與演繹。因此，中職教育的舞蹈教學(xué)要關(guān)注“情”這個(gè)要素在當(dāng)前舞蹈教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，教師在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中要注重與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流，逐步在教師的引導(dǎo)下釋放自己的內(nèi)心情感，傳達(dá)給觀眾。不少人為了尋找感情上的慰藉，會(huì)選擇觀看舞蹈節(jié)目。中職院校的舞蹈課程教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注重讓舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出表演者的情感，有利于帶動(dòng)學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練的積極性。

（三）“美”這個(gè)要素的重要性

“美”是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，“美”是所有藝術(shù)的精華，舞蹈藝術(shù)也不例外。舞蹈擁有無(wú)聲的人體美，這一人體美可以展示演繹者在這一舞蹈情境中的具體形象，讓觀眾能夠感受到這一舞蹈動(dòng)作給自己帶來(lái)的美的享受。因此，保持“美”的舞蹈擁有真正的藝術(shù)風(fēng)格能夠提高人的心境，促進(jìn)人健康成長(zhǎng)。

三、中職舞蹈教學(xué)中“趣、情、美”三要素的體現(xiàn)與運(yùn)用策略

（一）用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)營(yíng)造良好的課堂氣氛

中職舞蹈課程教師要確保教學(xué)的成功，首要就是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，這也是教學(xué)的重要目的。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。以往的中職舞蹈課教學(xué)都傾向于舞蹈動(dòng)作的反復(fù)訓(xùn)練，其教學(xué)過(guò)程枯燥又乏味。若是教師在舞蹈教學(xué)中引入“趣”這個(gè)要素，則可很好地活躍舞蹈教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生能夠直接感受到舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，然后產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，還能在一定程度上提高自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力[3]。

教師為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)熱搜的《鬼步舞》。在這一舞蹈教學(xué)中，教師可播放《seve》這首流行曲，讓學(xué)生能夠在節(jié)奏感極強(qiáng)的音樂(lè)氛圍中練習(xí)地面大踢腿這個(gè)舞蹈動(dòng)作，旨在鍛煉學(xué)生的肌肉，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的速度爆發(fā)力。學(xué)生跟隨著熟悉又悅耳的音樂(lè)參與到地面大踢腿組合舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練中，樂(lè)感能力得到了強(qiáng)化，還充分活躍了舞蹈教學(xué)的氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練興趣。