冬梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著移動(dòng)信息化的快速發(fā)展，移動(dòng)信息化在其他行業(yè)應(yīng)用效果明顯。通過借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合普通高職日語教學(xué)中存在的弊端，提出在高職日語教學(xué)中嘗試推廣應(yīng)用藍(lán)墨云班課。分析藍(lán)墨云課程班能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，提出應(yīng)用藍(lán)墨云班課的必要性。結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的便利性與高職日語教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了有效的實(shí)施辦法。展望“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高職日語教學(xué)的美好前景，同時(shí)提出了可以借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藍(lán)墨云;移動(dòng)信息化教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);高職日語

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0140-02

一、藍(lán)墨云班課與活力課堂

活力課堂應(yīng)該是目標(biāo)明確、多元的課堂，只有目標(biāo)明確才能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程。課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。充分整合社會(huì)資源、生活資源、媒體資源對(duì)構(gòu)建有效的課堂教學(xué)是必不可少的。

高職教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，傳統(tǒng)的高職日語教學(xué)大多局限于坐在教室里聽老師說，跟老師讀，最后自己朗讀。這樣的教學(xué)方法雖然可以給學(xué)生提供開口說話的機(jī)會(huì)，但是這樣的教學(xué)模式存在讓一些學(xué)生渾水摸魚的現(xiàn)象，并不能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

《教育信息化“十三五規(guī)劃”》中提出到2020年基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的日漸成熟，移動(dòng)信息化手段應(yīng)用于教學(xué)已是必然趨勢(shì)，藍(lán)墨云班課作為一款專門為移動(dòng)環(huán)境下設(shè)計(jì)的智能教學(xué)工具，基本上滿足了處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的目標(biāo)。

二、藍(lán)墨云班課在活力課堂構(gòu)建中的必要性

運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)手段教學(xué)對(duì)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”教學(xué)，摒棄一切圍繞著教科書和教參轉(zhuǎn)的局面是行之有效的。教材改革總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，很多新知識(shí)、新技術(shù)不能及時(shí)補(bǔ)充到教材中，尤其日語一直與時(shí)俱進(jìn)，新詞不斷涌現(xiàn)，落后于時(shí)代的詞漸漸成為死語。新東西的出現(xiàn)、舊東西的消亡及時(shí)向?qū)W生介紹是非常有必要的，但是由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間、精力、課程性質(zhì)等的限制，往往不能及時(shí)分享給學(xué)生。藍(lán)墨云班課的資源庫就可以滿足這一需求，老師可以把相關(guān)信息的鏈接、圖片等上傳至資源庫，感興趣的學(xué)生可以自行查看，雖然不能百分之百讓所有學(xué)生都了解，起碼可以覆蓋大多數(shù)。

另外，當(dāng)代大學(xué)生善于接受新事物，但易對(duì)普通煩瑣事務(wù)提不起興趣，藍(lán)墨云班課的小組任務(wù)、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試等板塊的設(shè)計(jì)讓課堂形式變得多樣。小組任務(wù)提供給平常和班級(jí)同學(xué)接觸比較少的學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，為了完成作業(yè)就必須和同學(xué)溝通、合作，這樣不僅增進(jìn)了同學(xué)友誼也鍛煉了與人溝通的能力。頭腦風(fēng)暴板塊需要短時(shí)間內(nèi)閱讀題目并作出回答，可以鍛煉學(xué)生的及時(shí)反應(yīng)能力，答案只有老師可見的設(shè)計(jì)也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。老師通過選擇開放的內(nèi)容，提出開放式的問題，采取開放的教學(xué)方式，使課堂有效鏈接了生活，鏈接了社會(huì)，課堂真正做到了由封閉走向開放，課堂才能不斷生成智慧，也才使課堂具有生命的活力。因此，藍(lán)墨云班課在構(gòu)建活力課上是非常有必要且也是行之有效的。

三、藍(lán)墨云班課在活力課堂中的具體實(shí)施方法

藍(lán)墨云班課APP是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)助手，是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用電腦、平板、手機(jī)等智能互聯(lián)手段而開展的新教學(xué)模式。藍(lán)墨云班課在活力課堂教學(xué)模式中的具體實(shí)施分課前、課中、課后三個(gè)階段。

（一）課前

活力課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)就是明確的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前老師可以結(jié)合教學(xué)大綱、教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理的教學(xué)計(jì)劃有利于合理規(guī)劃課程，教師在開學(xué)之前通過藍(lán)墨云班課在線上創(chuàng)建一個(gè)虛擬班級(jí)。教師通過資源模塊上傳本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃并通過APP實(shí)時(shí)掌握教學(xué)計(jì)劃的查閱情況，從而達(dá)到明確教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。

日語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是語法講解，傳統(tǒng)的講解方式是老師列出條目進(jìn)行講解，然后給出練習(xí)題讓學(xué)生做練習(xí)。這種“填鴨式”的教學(xué)不僅課堂氛圍不活躍，也達(dá)不到融會(huì)貫通的效果。課前教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)上傳對(duì)應(yīng)語法條目的視頻，共有25課，涵蓋了基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，資源不足的部分可以發(fā)動(dòng)教研組教師的力量制作微課，微課的制作不僅充實(shí)了課程資源庫，也豐富了教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的愛好上傳同一內(nèi)容的不同題材資源（動(dòng)漫、歌曲、電視?。┑炔⒃O(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，教師通過任何移動(dòng)設(shè)備確認(rèn)學(xué)生資源查看情況，對(duì)即將上課還沒有查看的學(xué)生可以通過私聊功能進(jìn)行提醒。

（二）課中

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校都在推行無紙化辦公。藍(lán)墨云班課的簽到功能不僅做到了無紙化，同時(shí)也節(jié)省了教師點(diǎn)名的時(shí)間，教師可以通過一鍵簽到或手勢(shì)簽到發(fā)起簽到，距離顯示也可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否有學(xué)生不在課堂卻在簽到。

老師根據(jù)課前測(cè)試的反饋對(duì)錯(cuò)誤率比較高的部分進(jìn)行針對(duì)性解釋說明，確定課前任務(wù)全部達(dá)成。藍(lán)墨云班課的投屏功能可以把測(cè)試題目以及測(cè)試結(jié)果投屏至大屏幕，讓老師邊移動(dòng)邊通過操作手機(jī)講解知識(shí)成為可能，這種形式也比較新穎，對(duì)于善于接受新事物的高職學(xué)生來講有助于集中他們的注意力。

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生上課低頭玩手機(jī)課堂參與度不高等問題，藍(lán)墨云班課課堂表現(xiàn)中的舉手、搶答、小組評(píng)價(jià)、選人等功能從各個(gè)方面滿足活動(dòng)的回答需求。例如：頭腦風(fēng)暴板塊中老師給出題目，學(xué)生可以各抒己見，老師可以根據(jù)答題速度、正確率給予不同的經(jīng)驗(yàn)值，用經(jīng)驗(yàn)值表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，刺激不積極的學(xué)生。搖一搖隨機(jī)選人功能讓情景模擬演練變得充滿了期待，不知不覺間讓課堂氣氛變得緊張而充滿了樂趣。

（三）課后

課后老師可以把當(dāng)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并根據(jù)課后作業(yè)需求運(yùn)用問卷、測(cè)試等形式上傳至課后作業(yè)。如果學(xué)生在做作業(yè)的過程中遇到問題的話可以在答疑、討論模塊進(jìn)行提問，答案回答可以是老師也可以是其他學(xué)生，這一問一答不僅增加了學(xué)生課后的溝通交流、增進(jìn)同學(xué)友誼，也便于老師掌握學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況。

四、展望

移動(dòng)信息化技術(shù)在其他行業(yè)已經(jīng)有了成功應(yīng)用的先例，帶來的效果也非常好。將移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)移植應(yīng)用于高職日語教學(xué)是切實(shí)可行的，也是行之有效的。采用藍(lán)墨云班課應(yīng)用于高職日語活力課堂教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的弊病與缺陷，廣泛提高學(xué)生的積極性，有效達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過在高職日語教學(xué)中的推廣應(yīng)用，可以采用互動(dòng)征集的方式對(duì)藍(lán)墨云班課提出改進(jìn)完善建議，也可以二次開發(fā)應(yīng)用于高職日語教學(xué)的子插件。完善后再次應(yīng)用于高職日語教學(xué)中，這樣相得益彰，彼此促進(jìn)。

展望未來，本文提出的移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”一旦成功應(yīng)用于高職日語教學(xué)中，可以吸取借鑒應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，將移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”再應(yīng)用于其他語言教學(xué)及基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)中去。本文為改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端提出了一種行之有效又新穎的全新教學(xué)模式與方法，既有現(xiàn)實(shí)意義，又有推廣價(jià)值?？梢詫⑺{(lán)墨云班課在高職日語活力課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用推廣至其他傳統(tǒng)教學(xué)中去，既有借鑒價(jià)值，又有指導(dǎo)的作用。

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◎編輯 張 慧