林紫霞

摘 要：多元化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能改變死板的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成，這是滿足學(xué)生發(fā)展需要的有效手段，也是促進(jìn)教育體制改革的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多元化;學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，素質(zhì)教育成為當(dāng)下主要教育內(nèi)容，并對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，那么這種情況下就必須要實(shí)施多元化教學(xué)。如何提高初中語文教學(xué)是廣大師生共同關(guān)注的問題，教學(xué)的多元化就是有效提高教學(xué)效率的重點(diǎn)。這就需要相應(yīng)教師能夠及時(shí)重視多元化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，從各方面提高學(xué)生的綜合能力，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

一、表演教學(xué)方法的實(shí)施

我國(guó)擁有上下五千年璀璨的文化瑰寶，因而得以編入初中語文課本中的篇章均屬萬中無一的經(jīng)典文學(xué)作品。因此，教師在對(duì)這些文章進(jìn)行教學(xué)中可以采取表演教學(xué)的方法，從而使得學(xué)生通過自己親身的表演不但有助于培養(yǎng)他們良好的人文情感以及素養(yǎng)，更有利于他們對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在某一文章的教學(xué)結(jié)束后將學(xué)生分組，讓他們根據(jù)課本內(nèi)容改編成表演的劇本，要求小組內(nèi)討論將課文中的重點(diǎn)找出來，在這基礎(chǔ)上談?wù)摬扇∪绾蔚男问奖硌輥戆颜n文中的情節(jié)以及人員角色的扮演分工等，其后教師利用晚自習(xí)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行表演比賽。通過教學(xué)方法的實(shí)施不但有助于學(xué)生自行對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行良好的歸納總結(jié)，從而使得他們對(duì)于該課文的知識(shí)掌握更深刻，而且通過學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的改編有助于提升他們對(duì)于語文理解能力以及創(chuàng)造能力。

二、劃分學(xué)習(xí)小組教學(xué)

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體部分，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，其中劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)是常用方式之一。通過將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的融入其中，學(xué)生在交流的過程中也可以實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，分小組教學(xué)最終還應(yīng)當(dāng)通過小組討論后，派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言的方式進(jìn)行考核，這種教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。如在進(jìn)行朱自清《背影》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為若干小組，每小組水平相當(dāng)，教師要求學(xué)生們小組內(nèi)部對(duì)朱自清與父親間的感情進(jìn)行討論，也可以分小組對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生通過深入?yún)⑴c到教學(xué)過程中，不僅可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)，有效活躍了課堂氛圍。

三、建立和諧的師生感情

初中生對(duì)于社會(huì)非常敏感，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，通常學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，就喜歡這一門課程，所以建立和諧的師生關(guān)系非常重要。在建立良好的師生關(guān)系的時(shí)候，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們主動(dòng)說出在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師能夠進(jìn)行教學(xué)策略的更改。教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，在課堂上可以進(jìn)行提問互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來，在課下可以和學(xué)生暢談生活理想，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中，喜歡上語文教師。教師還要主動(dòng)和學(xué)生探究相關(guān)的語文問題，讓學(xué)生能夠感覺到教師的平易近人，能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流。教師只有和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才能夠更好的進(jìn)行多元化教學(xué)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情

語文本身比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自主學(xué)習(xí)，它在從感知到理解到頓悟的過程中都需要學(xué)生將自己全部的身心投入其中，因此，學(xué)習(xí)語文一定要在保持足夠興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而老師也可以根據(jù)語文的這一特性，在正式講解之前想方設(shè)法先激發(fā)學(xué)生的熱情。寫作是語文學(xué)習(xí)比較重要的部分，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)可以先通過一些活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，例如帶學(xué)生們?nèi)敉庥螒虻?。這樣做的好處在于可以讓學(xué)生長(zhǎng)見識(shí)，并且以一種輕松舒適的快樂心情去思考作文的題目。研究表明，學(xué)生在親近自然時(shí)的放松情緒能促使他們?cè)趯懽鲿r(shí)發(fā)揮更好的創(chuàng)造力，而只在課堂環(huán)境下進(jìn)行寫作的學(xué)生不僅情感不足，意境和體會(huì)也不如前者深刻。另外，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情可以讓課堂活躍起來，這樣就更有利于學(xué)生思考?；?dòng)是活躍語文課堂的關(guān)鍵，老師不應(yīng)高高在上，而應(yīng)親近學(xué)生，鼓勵(lì)他們暢所欲言，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生提升思維能力以及情感認(rèn)知。課堂互動(dòng)主要要求老師把學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以合作的方式學(xué)習(xí)，而老師則在其中扮演創(chuàng)造情境的人，讓每組在不同的情境下討論問題。這種平等、民主的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的自主思考能力得到提升，讓學(xué)生可以在自由開放的討論環(huán)境中鍛煉自己的多向思維。

綜上所述，初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)需以學(xué)生為本，在提升教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取各種科學(xué)有效的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極自主地參與到語文，促使初中語文教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。初中教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能僅僅局限在課堂，而應(yīng)該盡可能的延伸到課外，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的語文思維能力，又能讓學(xué)生在今后處理事務(wù)和思維問題時(shí)，能迅速形成自己的見解，而不拘泥于傳統(tǒng)的固定模式，從而限制自己的思維。因此，多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。