夏木西努爾·沙比爾

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位老師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍;方法延伸;均衡

要提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好讓人民滿意的教育，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確定切合實(shí)際的辦學(xué)思路和工作方法，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校教師，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析并提出一些自己的看法

一、學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，要以德育工作為抓手促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升教育教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)規(guī)律，尊重實(shí)際，一切工作要從實(shí)際出發(fā)確立自己的工作思路。從品行來(lái)看，新生入學(xué)一個(gè)月后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都有這樣或那樣的不良習(xí)慣，表現(xiàn)為上課愛(ài)吵鬧，愛(ài)打瞌睡，不交作業(yè)，留長(zhǎng)發(fā)，亂丟亂扔，遲到早退甚至?xí)缯n，面對(duì)這些“雙差生”要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)這些學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，注重德育管理，解決思想觀念問(wèn)題，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變。學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其農(nóng)村學(xué)校一定要重視這方面的工作。

二、搞好校本教研，加強(qiáng)教師隊(duì)伍

面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)教育提出的新的更高要求，面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出的新的更高要求，我們必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，引導(dǎo)教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，致力于建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

就目前農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，他們獲取信息知識(shí)的途徑非常有限，視野極窄。本人認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)以校本教研為主，定期組織教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展集體備課、賽課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)和課堂小問(wèn)題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)，并承擔(dān)各級(jí)教研任務(wù)，與其他學(xué)校開(kāi)展送課等教學(xué)結(jié)對(duì)聯(lián)誼活動(dòng)，激勵(lì)教師參加學(xué)歷提高、技能升級(jí)、撰寫(xiě)論文、制作課件、總結(jié)反思和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務(wù)。

通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去，開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)以及自我反思、同行互助、骨干引領(lǐng)等途徑為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬培養(yǎng)渠道。同時(shí)，重視教師的師德、職業(yè)教育和心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)教師發(fā)展性考評(píng)，努力促進(jìn)教師整體素質(zhì)從根本上達(dá)到量變和質(zhì)變，切實(shí)為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

三、努力實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校師資配備的基本均衡

目前，我們農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的整體狀況比以前好多了，但仍存在著區(qū)域數(shù)量短缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、年齡分布不均、學(xué)歷層次偏低等諸多結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)，是農(nóng)村中小學(xué)十分突出的問(wèn)題。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系教育的質(zhì)量和水平，一直以來(lái)都是教育界關(guān)注的重點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)能力更新速度，系統(tǒng)性都是一位教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一，而恰恰農(nóng)村的教師在這些方面是比較滯后的。再加上城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距拉大，造成農(nóng)村教師、主要是骨干教師的大量流失，年輕有為的教師往往都留不住。

由于城鄉(xiāng)的差異和辦城區(qū)重點(diǎn)校的影響，不停地從鄉(xiāng)下學(xué)?？颊{(diào)教師，這樣造成城鄉(xiāng)學(xué)校之間師資質(zhì)量和整體配套的差異，導(dǎo)致一些鄉(xiāng)下學(xué)校進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài)，即教師不配套，質(zhì)量難上去;質(zhì)量上不去，學(xué)生生源差，教學(xué)質(zhì)量更差。而且?guī)熧Y配套嚴(yán)重失衡。

四、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。

小學(xué)的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)已萌芽，他們?cè)谛Ｍ獾臅r(shí)間達(dá)三分之二以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

在廣大農(nóng)村，大多數(shù)父母都是文化程度比較低的勞動(dòng)人民，他們短淺的眼光和艱難的生活條件影響著孩子們的人生觀，價(jià)值觀。要想搞好農(nóng)村的教育事業(yè)，進(jìn)一步提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急就是要與家長(zhǎng)溝通，改變其他們以前的觀念，使其重視對(duì)孩子的教育。與家長(zhǎng)溝通的最好方法是多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上多舉家長(zhǎng)因沒(méi)有文化知識(shí)而出門(mén)打工不順利的事實(shí)，證明讀書(shū)有用的道理。考慮到農(nóng)村農(nóng)活繁忙，家長(zhǎng)沒(méi)有閑余時(shí)間，老師應(yīng)該不辭勞苦，多去鄉(xiāng)間家訪，更能說(shuō)服家長(zhǎng)。

五、改革考試與考核的評(píng)價(jià)方法

必須真正改變單一的、靜態(tài)的書(shū)面考核所取得的成績(jī)作為質(zhì)量檢查的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要有知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，而且要有學(xué)生人格的評(píng)價(jià)、認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)以及心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)。要摒棄陳舊落后的評(píng)價(jià)制度，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)中教師的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)意識(shí)，而不僅僅單一地從學(xué)生考試成績(jī)上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。因此，教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核運(yùn)用的方式，不僅要有口試、筆試，還應(yīng)有動(dòng)手操作等多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教育是決定一個(gè)國(guó)家和民族最根本的事業(yè)。只要農(nóng)村教師任勞任怨，積極創(chuàng)新，勇于探索，不畏困難，只要家長(zhǎng)深明大義，重視孩子的教育，把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。只要農(nóng)村孩子認(rèn)清形勢(shì)，充分發(fā)揮農(nóng)村吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力改善農(nóng)村山大溝深，交通不便，群眾居住不集中，學(xué)生分散等自然條件差的這一現(xiàn)狀，農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量一定得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林彩英.基于兒童視角的小學(xué)高年級(jí)開(kāi)放性閱讀資源開(kāi)發(fā)初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究.2019（03）.