翟振亮

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的日益進(jìn)步，對(duì)人的發(fā)展提出了更高的要求，社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加。作為以培養(yǎng)人為主要任務(wù)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)的人才能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為初中生物教師更應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，力求通過(guò)有效的生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)探究 創(chuàng)新 社會(huì)責(zé)任

初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括“科學(xué)探究能力的提升和理性思維能力的鍛煉、穿新衣是和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)”等多個(gè)方面，顯而易見(jiàn)，要切實(shí)有效的做到提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，對(duì)生物教師提出了很高的要求。在此，我就如何提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)談一下自己的幾點(diǎn)感悟。

一、立足學(xué)科特點(diǎn)，突出探究實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要地位，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段

1.在生物課堂上，探究活動(dòng)必不可少

在授課過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)探究情境，精心設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，促使學(xué)生用科學(xué)探究的方法獲取知識(shí)、提升能力，真正促進(jìn)學(xué)生全面核心素養(yǎng)的提升。例如，在探究《花生種子大小的變異》中，學(xué)生相互協(xié)作，多次試驗(yàn)，有效分析，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在此過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情境，學(xué)生對(duì)科學(xué)假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)搜集和整理以及結(jié)論的總結(jié)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。學(xué)生在探究活動(dòng)中強(qiáng)化了知識(shí)積累，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)有了全新的認(rèn)知，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

2.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性思維和務(wù)實(shí)精神的有效手段

在生物教學(xué)中，教師要注重提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生勤動(dòng)手多實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生操作能力上下功夫，利用課上實(shí)驗(yàn)和課下實(shí)踐相結(jié)合的辦法，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等形式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察動(dòng)物細(xì)胞》兩節(jié)課的時(shí)候，教師完全可以在完成了知識(shí)內(nèi)容的傳授后，將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起開(kāi)展。通過(guò)教師演示——學(xué)生分組——實(shí)驗(yàn)分工——制作撥片標(biāo)本——繪制細(xì)胞圖——交流比較等流程的操作，一定能夠加深學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，并對(duì)兩種細(xì)胞進(jìn)行了有效區(qū)分。

總之，生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程能促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成科學(xué)思維，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在探究探究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的過(guò)程中，鍛煉器總結(jié)、歸納、驗(yàn)證的能力。這一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)科學(xué)方法能更好地提升學(xué)習(xí)生物知識(shí)的效率，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生理性思維、務(wù)實(shí)態(tài)度和研究精神等生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、立足本土，將問(wèn)題研究課程化，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

國(guó)家提出學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題，是因?yàn)樾聲r(shí)代發(fā)展，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，需要大量全面發(fā)展的人才，而創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此我們培養(yǎng)的人才，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是關(guān)鍵能力和品質(zhì)。在生物教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系鄉(xiāng)村現(xiàn)有資源，可以開(kāi)發(fā)以栽培、養(yǎng)殖、嫁接、扦插、育苗、生物生長(zhǎng)觀察等綜合實(shí)踐性強(qiáng)的校本課程，并且本著“體驗(yàn)快樂(lè)，合作成長(zhǎng)”的活動(dòng)宗旨，從基本的材料選擇和準(zhǔn)備，到過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思和總結(jié)，交由學(xué)生去完成。并在活動(dòng)中讓學(xué)生意識(shí)到就像建房子一樣，自己現(xiàn)有知識(shí)是實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是房子的根基，要想讓房子建的漂亮，就要去吸納、創(chuàng)新，這需要廣泛地搜集資料和充分的發(fā)揮想象力。同事還要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)、修正自己的方案，整個(gè)的過(guò)程，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、對(duì)每個(gè)人的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)探究精神，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

三、關(guān)注生物學(xué)發(fā)展前沿和生物科技發(fā)展的新成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

生物學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，教材知識(shí)與科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的銜接，對(duì)教師的生物教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，要讓學(xué)生熱愛(ài)生命科學(xué)、樹(shù)立從事生命科學(xué)研究的夢(mèng)想，在學(xué)生心中埋下一顆科學(xué)的種子。

借助教材科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)板塊，引導(dǎo)同學(xué)了解他們的三者之間關(guān)系，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論和決策中的作用，是提升生物學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)的重要途徑。

對(duì)此，我們可利用教材“科學(xué)家的故事”、“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”等專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命科學(xué)的發(fā)展歷程和前言進(jìn)展，挖掘科研成果的故事，教育學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)韌不拔、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，了解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的偉大意義。例如：我國(guó)著名科學(xué)工作者、雜交水稻之父袁隆平，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，終于取得了水稻育種的巨大突破，帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

榜樣的力量是無(wú)窮的，新版的生物教材，已經(jīng)將許多在生物學(xué)發(fā)展和在生物學(xué)研究當(dāng)中做出重大貢獻(xiàn)的關(guān)鍵人物，以“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”為題編入其中，這就要求教師嘗試著將這些偉大人物的事跡成就盡可能多的融入到知識(shí)傳授過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與鉆研精神，從而樹(shù)立正確的生命科學(xué)意識(shí)與人生觀，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感。

綜上所述，作為一名一線生物教師，必須從思想上順應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代人才的理念，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方法，重視學(xué)法指導(dǎo)，深入挖掘教材、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中學(xué)）