劉淑燕

班主任是學生健康成長的引路人和教書育人的直接實施者。班級管理是一項艱巨繁雜又意義重大的工作。而小學班級管理，更需要教師滿懷對學生無私的愛，并施以科學的方法和技巧，才能對班級進行高效管理，促進學生不斷進步。

一、建立良好的班風

當前，大部分家庭都是獨生子女，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學生諸多不良行為習慣的存在，正日益成為令學校管理者尤其是班主任頭疼的問題。獨生子女的主要優(yōu)點是活潑、開朗、樂于接受新事物，敢于向權威挑戰(zhàn)。他們的缺點同樣明顯，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，他們在思想道德方面缺乏愛心。往往只愛自己，不知道愛父母親人、朋友。如：他們覺得你對他好是應該的。

第二，他們在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。

第三，他們在紀律制度方面相對自由散漫，不愿受紀律制度的約束。

對此我們應想辦法給孩子養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣。

由于學生來自不同的生長環(huán)境，家長的教育方式不同，每個人的性格各異，所以層次參差不齊。讓這些學生在一起學習，明顯感覺到行為習慣上的區(qū)別，有的講禮貌，但不講衛(wèi)生;有的很聰明，但不愛學習;還有的幾乎連基本的禮節(jié)也不懂，讓人大傷腦筋。

二、嚴抓學生紀律，確保學習環(huán)境的優(yōu)良

紀律嚴謹是班級積極發(fā)展的最根本保障，保證班級紀律，才能保證成績。

然而抓紀律要注意方法，班主任進行紀律管理時，不能采取粗魯、“一刀切”的管理方式。在班級的每一次講話都要想好，不能隨意發(fā)揮。通過講話不斷地向學生傳播班級紀律嚴謹?shù)闹匾?，不斷強調班級的集體榮譽感。

當然抓班級紀律不是一蹴而就的，既要講究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故縱”策略激起學生的求知欲。對學生的每次犯錯都要保留“證據(jù)”，在學生下次犯錯的時候，拿出這些“證據(jù)”教育學生，更容易使學生意識到自己的錯誤并進行改變。

三、積極開展“兩會”和班級文化生活，抓好德育工作

班會和家長會是進行班級管理的重要手段。在班會課上對同學們進行思想教育是關鍵性的一步。主題班會的視角要結合學生最關注、最貼心，可實踐體驗的事情進行。家長會同樣如此，召開家長會，進行家校的有效合作是班級工作中不可缺少的一部分。通過召開家長會，學?？梢韵蚣议L展示班級管理理念和措施，獲取家長對學校工作的理解和支持。

要想建立良好的班風、學風，班主任首先要了解學生情況，狠抓學生在校思想品德，使學生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，有強烈的集體榮譽感。把愛灑向每一位學生，了解他們的愛好、興趣、家庭情況。經常性地組織開展各種活動，讓文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的生活。

四、注重班干部的選拔與培養(yǎng)

在維持班級紀律等方面，班委起著重要保障作用。同時班委是班級中的榜樣群體，他們的行為舉止對其他同學形成一種潛移默化的力量。

1.班干部的選拔。班委應具備以下基本素質：（1）熱愛集體，團結同學;（2）嚴于律己，以身作則;（3）具備一定的組織管理能力;（4）深明大義，剛正不阿，敢于指出班級中的不良現(xiàn)象。

2.班干部的培養(yǎng)。班干部和普通學生一樣，都有犯錯誤的時候，這就要求班主任和其他同學對班干部的工作懷有寬容的心態(tài)，不可求全責備。班主任可以定期召開班干部會議，在管理實踐中知道管理班級的方法，讓班干部樹立一種服務意識，必須清楚地認識到他們手中的權力是為同學們解決問題而服務。其次讓班干部懂得合理運用他們的權力，合理分配人手，調動同學們共同完成任務。

想要班干部在班級管理工作中做出成效，得到同學們的認可，除了自身的努力外，班主任可以給他們搭建樹立威信的平臺，抓住各種時機巧妙地在班級集體中肯定班干部的榜樣作用及工作成效，并鼓勵支持班干部的管理工作。

總之，作為小學低年級的班主任，我們要緊跟教育形勢的發(fā)展，不斷創(chuàng)新思路、靈活管理。以學生為中心，著眼于學生的長遠發(fā)展，及時認識和承認自身的不足、汲取經驗，努力使今后的工作更加完善，不斷加強自己的理論修養(yǎng)、充實和完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，真正做到心中有學生，一切為了學生，為了學生一切，將全體學生都凝聚在一起，一起來進行班級的建設，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。