陳勇

摘要：目前教育界關(guān)注的重點(diǎn)是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)方式。對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來說，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是其課標(biāo)的基本要求。在高中化學(xué)課程中，教師的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師應(yīng)該不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，開拓出更為良好的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，可以幫助化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中教師在課堂上更為省力，不用對學(xué)生提供過為頻繁的指導(dǎo)和幫助;良好的自主學(xué)習(xí)能力也可以讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)課上不再處于被動(dòng)狀態(tài)，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

1激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最大的老師，因此，在教學(xué)過程中絕對不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的化學(xué)教師要勇于利用這一點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此來提高課堂教學(xué)效率。另外，教師也可以向?qū)W生們描述實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，在描述過程中要點(diǎn)到為止，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。除此之外，教師還可以運(yùn)用設(shè)置懸念的方式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在踴躍回答后，通過實(shí)驗(yàn)證明驗(yàn)證自己的答案，這樣的方式也會(huì)幫助學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

舉例說明，教師在進(jìn)行《離子反應(yīng)》課程內(nèi)容的講解時(shí)，可以先向同學(xué)們點(diǎn)出離子反應(yīng)后容易出現(xiàn)的現(xiàn)象，會(huì)生出哪些難溶物質(zhì)、難電離物質(zhì)等等，而后再讓學(xué)生們進(jìn)行酸堿實(shí)驗(yàn)，通過觀察來驗(yàn)證是不是和老師描述的一樣。這樣的方式可以更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，教師也很容易將學(xué)生引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。

2營造活躍的課堂氣氛

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠讓學(xué)生的大腦變得更為靈活，思考速度也變得更快。若學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境是死氣沉沉的，那么學(xué)生就很難融入到老師的教學(xué)過程當(dāng)中。因此，化學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞絹頎I造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師也可以在實(shí)驗(yàn)過程中一邊實(shí)驗(yàn)一邊進(jìn)行答疑，你一言我一語的方式同樣能夠營造出一個(gè)良好的課堂氛圍。除此之外，教師還可以在實(shí)驗(yàn)過程中努力運(yùn)用合理方式，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，求知欲越強(qiáng)烈，那么課堂的氣氛也就越活躍。而在教學(xué)過程中，教師本身也要保持對課堂教學(xué)的熱愛，運(yùn)用自身的氣場來活躍整個(gè)課堂氛圍。

3從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)發(fā)展到探索性實(shí)驗(yàn)

若想學(xué)習(xí)好化學(xué)，就需要具有很強(qiáng)的邏輯性思維。若擁有較強(qiáng)邏輯性思維的學(xué)生，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那么他的邏輯思維能力也會(huì)得到很大提升，理解能力也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須將原來的化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改為更為新穎的探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的含義就是由老師先演示一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，然后再由學(xué)生自身根據(jù)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)對所有實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行理解，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程需要跟老師的實(shí)驗(yàn)過程一樣，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程只不過是在重復(fù)老師的操作，從而達(dá)到驗(yàn)證效果，這樣的過程，學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)自我思考，更沒有發(fā)揮自主性，那么目標(biāo)和方向也就無從談起。相比之下，探索性實(shí)驗(yàn)有很大不同，他對學(xué)生提出了自主操作實(shí)驗(yàn)的要求，并且在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還會(huì)提出一些獨(dú)立思考才能夠解決的問題，學(xué)生只有自己參與，并在實(shí)驗(yàn)中探索才能夠得到答案。這樣的教學(xué)方式既能夠在教學(xué)過程中考驗(yàn)學(xué)生們對知識(shí)的理解和掌握情況，又能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

化學(xué)是一門探索性很強(qiáng)且生動(dòng)有趣的學(xué)科，對于高中學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課完全可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多種多樣，教師也可以在原有的方式上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的功能不同可以將教學(xué)模式劃分為理論性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。其次，教師還可以根據(jù)上課時(shí)間的差異將課程分為課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn);再次，教師可以按照操作主體的不同對課程類型進(jìn)行劃分，也可以按照實(shí)驗(yàn)課程形式的不同將實(shí)驗(yàn)設(shè)置為個(gè)人實(shí)驗(yàn)或小組實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的目的是為了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對于知識(shí)的理解和印象，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓他們能在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)到化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐能夠讓學(xué)生將知識(shí)更好的利用起來，加深理解的同時(shí)，養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣。

5結(jié)語

總結(jié)全文來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力的重要課程。化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要不斷引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究和探索，爭取讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中提升自身學(xué)習(xí)水平的同時(shí)也提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來的學(xué)習(xí)生活打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。