潘杰

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷地發(fā)展與進步，在各個領(lǐng)域以及各個教育行業(yè)之中也開始進行了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。目前在我國小學(xué)語文教學(xué)過程之中將信息技術(shù)有效地融入小學(xué)語文教學(xué)乃是目前整個教育發(fā)展方向的需求，使用較為科學(xué)的信息技術(shù)從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進行融入和改變，實現(xiàn)比較積極主動的語文教學(xué)，可以讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中形成獨立、積極、自主探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高整個小學(xué)語文教學(xué)的課堂有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)整合;途徑方法

近年來人們對教育行業(yè)的要求也越來越高，而隨著全球信息化的到來，教育事業(yè)也需要將這樣的科學(xué)性技術(shù)在整個科目的教學(xué)過程中得到有效地應(yīng)用，盡可能地實現(xiàn)更加科學(xué)和高效的教育進步和發(fā)展來推動整個教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)水平，使得教學(xué)工作變得更加高效和創(chuàng)新。

1進行信息技術(shù)與小學(xué)語文融合的主要內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中不僅僅是作為一項教學(xué)輔助工具，而是可以將整個語文教學(xué)與信息技術(shù)進行有效地融合，幫助學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中建立以自己為主的學(xué)習(xí)地位，能夠讓學(xué)生成為整個教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的主人公，可以讓學(xué)生更加快速以及充分進入到整個教學(xué)活動里。信息技術(shù)的融入可以使得教學(xué)工作變得更加輕松和合理。比如，從教學(xué)作業(yè)的布置上，教師就可以通過相關(guān)科學(xué)技術(shù)平臺來完成作業(yè)的監(jiān)督和布置工作，使得整個教學(xué)變得更加高效，同時也為學(xué)生創(chuàng)造比較主動的學(xué)習(xí)空間。

2實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文有效融合的相關(guān)對策

2.1改變教師教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師認為教學(xué)任務(wù)就只是給學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點的講解、并且教會學(xué)生進行基本的識字和讀字以及可以教會學(xué)生獨自順利完成課文閱讀那么基本完成整個教學(xué)任務(wù)了，大多數(shù)教師甚至不屑于使用信息科學(xué)技術(shù)來完成教學(xué)工作，認為依靠個人力量以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以實現(xiàn)非常完美的教學(xué)。所以為了實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文的有效融合，就先要改變教師的教學(xué)觀念，讓教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，然后信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作上的優(yōu)勢。

2.2通過信息技術(shù)方法創(chuàng)新教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法中，教師對一篇課文進行基礎(chǔ)的講解，首先講解生字詞，然后講解重點段落和詞語，最后進行全文的閱讀和理解。這樣的教學(xué)方式雖然可以起到一定的教學(xué)作用，但是過于單一，如果學(xué)生長期在這樣的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，學(xué)生則很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣，所以如果將信息科學(xué)技術(shù)融入到小學(xué)語文的教學(xué)工作中，可以對整個小學(xué)語文的教學(xué)方法實現(xiàn)有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進行《柳樹醒了》這一課文的教學(xué)時，課文所涉及的生字詞雖然不多，但是教師可以利用科學(xué)技術(shù)的相關(guān)方法來對大致的課文內(nèi)容先進行初步的表述。比如，教師可以播放春天中大量柳樹發(fā)芽生長的視頻和圖片，讓學(xué)生首先了解柳樹生長這樣生機蓬勃的狀態(tài)，然后就會對整篇課文產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生個人對語文課文的學(xué)習(xí)欲望。

2.3利用信息技術(shù)科學(xué)手段解析語文學(xué)習(xí)難點

在小學(xué)語文課文中也會存在許多重點和難點，如果教師只是進行生硬的講解和擴展，那么學(xué)生則無法有效地理解整個語文的難點內(nèi)容。這個時候教師就可以使用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的方式來對難點和重點進行講解。比如，在進行《吃水不忘挖井人》這篇課文的學(xué)習(xí)時，主要是想要表達受到某種好處時也需要對生產(chǎn)的相關(guān)人員具有感激的心情。這樣的情感也許對于小學(xué)生來說具有一定的難度，所以教師就可以對這樣的思想感情進行擴展，使用音頻和視頻的方式來對思想感情進行具體的描述，那么學(xué)生理解就會變得更加輕松。

2.4使用信息技術(shù)手段增加監(jiān)督的方式，提高學(xué)習(xí)效率

同時，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師無法有效監(jiān)督學(xué)生課下的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，而如果將信息技術(shù)與小學(xué)語文進行有效地融合，那么可以增加教師與學(xué)生的監(jiān)督平臺。教師可以通過相關(guān)平臺監(jiān)督學(xué)生在課下或者是課問的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳時，學(xué)生可以及時收到提醒，或者當(dāng)學(xué)生的學(xué)校生活出現(xiàn)問題時，學(xué)生可以進行反饋，教師可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問題。那么也會增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)度和認真度，同時增加教師與學(xué)生之間的交流頻率。

3結(jié)語

綜上所述，人們和社會的發(fā)展越來越快，但是教育事業(yè)依然是整個人類社會發(fā)展過程中的重要工作，所以在教學(xué)工作中，需要進行教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念的進步和創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)融入到小學(xué)語文的教學(xué)工作上可以有效提高整個課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成更加全面的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的能力，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使得整個教學(xué)工作得到有效的進步和發(fā)展。