楊華

摘要：美術(shù)是一種獨(dú)具匠心的藝術(shù)，美術(shù)本身具有繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。因此，課將傳統(tǒng)文化有效地融入小學(xué)美術(shù)課堂中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化更好地展現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中。筆者基于多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重研究了傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透，旨在為美術(shù)教育工作者提供一定的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);滲透策略

中華文化有著5000年的悠久歷史，經(jīng)久不衰，積累和孕育了豐富多彩的文化藝術(shù)。如音樂，書法，美術(shù)等，這些已成為當(dāng)下最有價(jià)值的教育資源。因此，我們要積極選取悠久歷史文化中的藝術(shù)精髓進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將傳統(tǒng)美術(shù)文化滲透到特定的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)其自身的審美能力，豐厚美術(shù)藝術(shù)積淀，更為重要的是能夠發(fā)揚(yáng)光大中華文化藝術(shù)精髓。為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化有效的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是當(dāng)前美術(shù)教師重點(diǎn)研究的主題。

一、挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豐富的藝術(shù)知識(shí)和文化知識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升小學(xué)生的審美情趣。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)文化是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的集中體現(xiàn)，是當(dāng)時(shí)古代人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，它包含著豐富的歷史和文化知識(shí)。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資料。例如，在《星空的聯(lián)想》一課教學(xué)中，老師可以告訴孩子們有關(guān)女媧補(bǔ)天的民間傳說，有效地激發(fā)孩子的想象力思維，讓孩子們大膽地?cái)U(kuò)展他們的想象力，也讓他們獲得了美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)素材。其次，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以讓孩子了解和掌握傳統(tǒng)美術(shù)繪畫中使用的線條和顏色等藝術(shù)元素，還可以讓學(xué)生將他們學(xué)到的美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。因此，也可以實(shí)現(xiàn)基于生活的美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《色彩的冷與暖》時(shí)，我們就可以利用京劇藝術(shù)作為導(dǎo)入新課的部分運(yùn)用變臉時(shí)的強(qiáng)烈色彩對(duì)比讓學(xué)生深刻理解色彩的變化，讓學(xué)生深刻理解色彩的變化，從而讓學(xué)生能夠從不同的顏色中感受到不同的心情變化。這樣的使用無疑可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。第三，挖掘傳統(tǒng)文化可以更好地提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫藝術(shù)之美，感受民間文化藝術(shù)的魅力。通過這種方式，來激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)ふ颐馈l(fā)現(xiàn)美、理解美與展現(xiàn)美，從而讓學(xué)生能夠積極地加入到美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，有效地提升了教學(xué)效率。

二、通過欣賞名畫來了解中國(guó)歷史

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。繪畫藝術(shù)世代相傳。它具有自己獨(dú)特的形式和內(nèi)容。它展示了不同歷史階段的藝術(shù)成就，審美趣味，人類歷史和文化內(nèi)涵。通過欣賞各代藝術(shù)和文化作品，學(xué)生可以更好地了解文化歷史的傳承。同時(shí)，可以讓學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)記憶和繪畫過程中的文化和歷史發(fā)展過程。在教學(xué)中，教師不僅需要教授學(xué)生一些文化記憶，還需要讓學(xué)生了解繪畫背后的歷史背景。只有這樣，學(xué)生才能深刻理解畫家的背景，更好地理解和欣賞藝術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)和思想內(nèi)涵。教師還需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)文化的特點(diǎn)，讓提高學(xué)生的審美能力藝術(shù)欣賞能力。

三、利用詩(shī)歌來促進(jìn)學(xué)生的欣賞品味的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握古代詩(shī)歌的過程中可以獲得藝術(shù)靈感，并將其應(yīng)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而突顯傳統(tǒng)文化的無限魅力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)可以有效地?cái)U(kuò)展課堂教學(xué)的深度和廣度。讓學(xué)生通過快樂學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。古詩(shī)詞歷史悠久，充分體現(xiàn)了我國(guó)燦爛的歷史文化。古代詩(shī)無論是描繪場(chǎng)景還是描繪人物，都是生動(dòng)逼真的，讓學(xué)生觀看后匯留下深刻的印象。通過對(duì)課堂教學(xué)中的古詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)主動(dòng)性，而且可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品位的提高。例如，筆者在教授《畫梅》此課程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生展示出作品之后，教師先開展評(píng)價(jià)“這是一幅‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！笨焖俚赝卣沽藢W(xué)生的思維?！奥劦烂坊ㄛ鍟燥L(fēng)，雪堆遍滿四山中”、“只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅”、“一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋”等一些詠梅的古代詩(shī)詞名句，都會(huì)被學(xué)生加以引用，較好地來評(píng)價(jià)繪畫作品。如此一來，原本看似平凡的梅花繪畫作品，學(xué)生卻能夠感悟與體驗(yàn)到其所蘊(yùn)含的非凡的意義，充分地體現(xiàn)出了中國(guó)畫的意境之美，能夠讓人深切地沉醉其中。

四、充分利用民間手工藝，認(rèn)識(shí)和了解各民族的優(yōu)秀文化

將傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生可以充分了解民間文化，從豐富多彩的手工藝中，深刻理解傳統(tǒng)文化的無限魅力，而濃郁的民族風(fēng)情，充分體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，體現(xiàn)了人民的智慧和才華。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以深刻地了解民族文化。例如，在教學(xué)《頭飾與帽子》時(shí)，教師可安排學(xué)生來認(rèn)知與了解多個(gè)民族的不同頭飾，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行深入交流，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作更多民族手飾。通過讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和廣泛交流，了解和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化下豐富的跨民族文化知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。打造出不同民族元素的頭飾。通過深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握頭飾文化，利用頭飾文化認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從學(xué)習(xí)藝術(shù)層次進(jìn)步到傳統(tǒng)文化的更高層次，可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加多樣化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生獲得真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)。在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，有效地提高了學(xué)生藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)新能力。讓美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。

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