王紅義

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)和文化素養(yǎng)都將產(chǎn)生深遠的影響，也可以說是從此決定了學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，可以看出小學(xué)語文教學(xué)對一個學(xué)生將產(chǎn)生多么重要的作用。但現(xiàn)如今，大多數(shù)的小學(xué)語文教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法固化孩子們的思維，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不濃厚以及教學(xué)的質(zhì)量得不到有效的改善。因此，本文將對小學(xué)語文教學(xué)采用探究性學(xué)習(xí)的辦法，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);探究性學(xué)習(xí);探討的方法

在這些年來，教育部門對新課改和素質(zhì)教育的改革，正在不斷對我們的教育界產(chǎn)生積極的影響，社會反響十分不錯。但長久以來的小學(xué)語文教學(xué)單一的情況不是一朝一夕就能徹底解決的，因此，我們應(yīng)該加大對小學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)方法的力度，讓更多的學(xué)生盡早享受到有效的教學(xué)方法，以便于激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛，為他們以后都將有一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法打下一個堅實的基礎(chǔ)。探究性學(xué)習(xí)活動的開展，對培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力有著重大作用，更重要的是對學(xué)生們的綜合素質(zhì)提高將產(chǎn)生深遠的影響。

1在教學(xué)中融入生活情景元素和情感元素

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要在來自于外力和內(nèi)力一起合作的幫助下，才能將探究性學(xué)習(xí)方法順利進行下去。為了將新型的學(xué)習(xí)活動方法能夠達到完美的預(yù)期，那么在教學(xué)中融入生活情景元素和情感元素就顯得尤為重要。在新課改中已經(jīng)清晰的表達出了要引導(dǎo)學(xué)生們正確的價值取向和素質(zhì)培養(yǎng)，而這些要求都可以用探究式學(xué)習(xí)活動的方法去完成。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該合理的引用與文章有關(guān)聯(lián)的生活情景元素，把學(xué)生們的思維代入到文章的內(nèi)容中間去，使他們?nèi)ンw會，去感悟，去深思，這樣他們就可以用第一視角清晰的了解到文章內(nèi)容的基本走向。進而完成探究性活動的目的和任務(wù)。而生活情景的代入容易引發(fā)情感的思考和明悟，正是這兩個方面的互相配合，孩子們對學(xué)習(xí)的興趣才會十分高漲，而課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會變得活躍起來，正是因為在這樣的環(huán)境下，孩子們對事物的探究欲望才會得到極大的提高，那么對探究式教學(xué)活動的完成有著重大的幫助作用。

2教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會獨立思考問題

探究式教學(xué)活動相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，最大的優(yōu)點就是可以多給孩子們自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，可以學(xué)會獨立的思考問題，那么也就會活躍思維，而不再是僵化狀態(tài)，打破了“老師說的都是對的”固有思維狀態(tài)，并且在自主學(xué)習(xí)的過程中可以實時更新自己的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，這樣可以更快更好的完成探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。每個學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力都不同，甚至是巨大的差距，因此，教師的合理參與和引導(dǎo)將對那些自制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生有著極大的幫助。試想一下，這些學(xué)生如果沒有教師們的幫助，那么新型模式只會放縱他們，甚至?xí)顾麄儔櫬溆趭蕵分?。那么這反而是害了他們。在新型模式下，教師不僅僅只需要完成從前的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該多促進孩子們的交流合作。孩子們之間有素養(yǎng)，有深度的交流討論，將對于問題內(nèi)容進行深入的思考，對文章知識的理解也將會更加清晰?？梢钥闯?，這對學(xué)生們的探究能力有著十分重大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會有方法的去進行學(xué)習(xí)，從查找，對比，記錄，分析然后逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這四部學(xué)習(xí)方法就是探究式活動教學(xué)給學(xué)生最好的禮物?？梢哉f，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)得到了極大的提高，那么我相信，再經(jīng)過一段時間的鍛煉之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力只會更加強大。

3引導(dǎo)學(xué)生通過自助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

探究式學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的便是“探”字，也就是從發(fā)現(xiàn)到解決的過程。在探究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)工作中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了重大的改變，老師不再是不容置疑的決策者，而變?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，學(xué)生們也不再對教師所傳授的知識全盤接受，而是對知識進行探討和思考。傳統(tǒng)的教學(xué)過于單一，常常會限制學(xué)生們想法的拓展，那么，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們自助進行知識學(xué)習(xí)的補充和探索。教師長期用這種方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么不僅會使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，還會讓學(xué)生們對于探究式學(xué)習(xí)有一個更深層次的了解。長此以往下去，教師也會逐漸熟練這種新型教學(xué)方法，這對于教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍都將是一個不錯的辦法。

4鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威

教師作為探究性學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和開拓者，不是高高在上的權(quán)威者。在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)中，孩子們把教師說過的話都當(dāng)成了“金句、名句”，選擇了盲目的相信，完全沒有自己獨立的思考，不敢將自己的所思所想表達出去，這是多么悲哀的事情?，F(xiàn)在是民主與法治的社會、更是自由的社會，而教育也不再是從前的四書五經(jīng)，八股取士的死版內(nèi)容，反而是一個素質(zhì)教育全面促進的社會，那么在現(xiàn)在的社會中，學(xué)生們應(yīng)該有著自己的想法。因此，在探究式學(xué)習(xí)活動的過程中，這種完全跟著老師走的習(xí)慣十分不利于學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)教師講解有錯誤，那么就應(yīng)該大膽的提出來。不用害怕，因為老師也不是圣人，也是會犯錯的。那么在這種情況下，老師的適當(dāng)帶動就顯得尤為重要，如，教師在課堂上引用杜甫的“寄書長不達，況乃未休兵”時，就應(yīng)該多問學(xué)生，這句詩詞是不是引用的杜甫文章，以及哪篇文章，讓學(xué)生們主動參與，積極去解決問題。當(dāng)然，教師也可以故意說一些錯誤的地方，然后主動詢問學(xué)生們自己所說的話有沒有錯誤，使同學(xué)們打破“老師不會犯錯”的概念。因此，教師們應(yīng)多加使用這些小技巧，這樣做會增加學(xué)生們的膽量和知識量，同時也會增加他們對文章的記憶力，所以說，探究式學(xué)習(xí)活動的開展對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著積極的意義。

結(jié)束語：

綜合以上分析可以得知，在小學(xué)語文教學(xué)中使用探究式教學(xué)是非常重要的。小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探究問題，同時學(xué)生們在經(jīng)過長時間這種方法的鍛煉之后，那么他們對于探究式學(xué)習(xí)的方法將了然于胸，這對于他們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都將有所幫助。因此，探究性學(xué)習(xí)法對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)將有著重大影響。

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