摘要：鋼琴伴奏和視唱練耳兩門課程作為在高校專業(yè)音樂(lè)中需要具備的基礎(chǔ)技能，兩者相互獨(dú)立又相互牽連。本文將初步探討鋼琴伴奏與視唱練耳之間的聯(lián)系，以及兩者在專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的相互作用與影響。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;視唱練耳;學(xué)習(xí)運(yùn)用

鋼琴伴奏作為一項(xiàng)必備的技能與視唱練耳在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可謂是相輔相成。鋼琴?gòu)椬喟樽鄷r(shí)需要練習(xí)我們讀譜唱譜能力，以及聽辨旋律與伴奏間的和聲進(jìn)行與演奏織體。與此同時(shí)，視唱練耳又離不開鋼琴的輔助，來(lái)作為使用的伴奏樂(lè)器。如何將鋼琴伴奏與視唱練耳結(jié)合運(yùn)用，不僅需要累積理論知識(shí)同時(shí)也要相應(yīng)增加實(shí)踐練習(xí)，更好地推進(jìn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要展現(xiàn)的作用。

一、鋼琴伴奏與視唱練耳之間的輔助作用

在現(xiàn)階段各大高校以及獨(dú)立專業(yè)音樂(lè)院校中的教學(xué)中，鋼琴伴奏作為一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、價(jià)值高以及良好的就業(yè)發(fā)展前景，得到了極高的重視。鋼琴作為一種社會(huì)廣泛普遍認(rèn)可的鍵盤樂(lè)器，不僅可以作為獨(dú)奏樂(lè)器，同樣也常被用來(lái)作為伴奏樂(lè)器。鋼琴伴奏能在視唱練耳練習(xí)中起到很好的引領(lǐng)調(diào)動(dòng)作用。通過(guò)不斷的練習(xí)，熟練的把握樂(lè)曲的情緒，并且增加練習(xí)時(shí)的趣味性，不至于過(guò)于單調(diào)。加上鋼琴獨(dú)特的音色可以使得視唱旋律更加豐滿充實(shí)。

視唱練耳以培養(yǎng)樂(lè)感為主，從視唱、聽覺(jué)分析，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高我們的音準(zhǔn)、聽覺(jué)思維能力，無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂(lè)還是器樂(lè)，視唱練耳都作為基礎(chǔ)?！耙暋奔礊榭炊畼?lè)譜上的音符;“唱”即為能夠根據(jù)樂(lè)譜中所標(biāo)記音符，唱到相應(yīng)的音高位置;“練耳”即為通過(guò)對(duì)樂(lè)器演奏或聲樂(lè)演唱的聲音的辨別能力。

視唱練耳在加上鋼琴伴奏的同時(shí)也進(jìn)一步提升鋼琴演奏中隨機(jī)應(yīng)變的能力。在練習(xí)視唱練習(xí)曲中，加入鋼琴伴奏的前奏、間奏、尾奏，也從另一方面加強(qiáng)了鋼琴伴奏練習(xí)者的硬性要求，從而促進(jìn)鋼琴伴奏技法的提升。

二、視唱練耳中加入鋼琴伴奏的重要意義

（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用中所產(chǎn)生的積極作用

奧爾夫作為德國(guó)音樂(lè)教育學(xué)家，在他的音樂(lè)教育體系中，排在第一的是節(jié)奏練習(xí)，他特別注重在音樂(lè)教育中先入手“節(jié)奏”來(lái)培養(yǎng)人的樂(lè)感。鋼琴伴奏在視唱練耳中還起到打拍子的作用，用來(lái)穩(wěn)定節(jié)奏感。比如在視唱中出現(xiàn)的五拍子、七拍子，或者是切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏，在鋼琴伴奏的帶領(lǐng)下，可以更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用自如，起到多方面的積極作用。

如何培養(yǎng)音樂(lè)中的調(diào)式感，自始至終都貫穿著視唱練耳的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，一方面我們可以通過(guò)基本樂(lè)理掌握調(diào)式原則，另一方面也可以結(jié)合鋼琴伴奏來(lái)加強(qiáng)聽覺(jué)上的判斷。無(wú)論是西洋中的大小調(diào)式，還是我國(guó)的民族調(diào)式，在鋼琴伴奏的引導(dǎo)下，都會(huì)變得更加立體并富于生命力。

（二）對(duì)于樂(lè)感培養(yǎng)的積極作用

音樂(lè)是生動(dòng)的，那么如何培養(yǎng)我們音樂(lè)感就尤為重要，在培養(yǎng)樂(lè)感的過(guò)程中，鋼琴伴奏的作用顯得非常突出。例如一條單聲部旋律的視唱曲，我們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中往往比較枯燥乏味，因?yàn)椴](méi)有速度、力度、情緒上的變化的指引，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)比較難以掌握。那么同樣一條旋律在加上鋼琴伴奏后，整首曲子的風(fēng)格和情緒就明確的直接呈現(xiàn)給了我們，也達(dá)到了該有的音樂(lè)效果。

在鋼琴伴奏中通過(guò)對(duì)曲子調(diào)式調(diào)性的把握，使得伴奏織體與旋律相互融合，旋律在伴奏的襯托下會(huì)更加的生動(dòng)活潑。沒(méi)有鋼琴伴奏的視唱練習(xí)是缺少生命力的，將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)，才能使得我們真正的體會(huì)這兩門學(xué)科的互通性，明確化我們對(duì)于音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)。

三、視唱練耳與鋼琴伴奏的滲透

將視唱練耳與鋼琴伴奏有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的形成的一種學(xué)科——自彈自唱，這種方式通過(guò)運(yùn)用我們的手、口、腦三者結(jié)合起來(lái)，更好的鍛煉我們身體的協(xié)調(diào)能力，與此同時(shí)還提高了我們視唱練耳的能力，使我們音準(zhǔn)更加的準(zhǔn)確，雙耳聽辨旋律與伴奏的結(jié)合，加強(qiáng)旋律的記譜能力。

音樂(lè)是富于情感的，鋼琴伴奏是音樂(lè)表現(xiàn)的重要手段，將視唱練耳課程中加入鋼琴伴奏，一方面保證了學(xué)生整體能力的提升，另一方面可以實(shí)現(xiàn)兩門學(xué)科之間的融合與貫通。在視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中，較難以把握的是聽覺(jué)訓(xùn)練，其中節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練、調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練、和弦之間連接的訓(xùn)練等，都對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏中起了關(guān)鍵作用。但在視唱中對(duì)于鋼琴伴奏音型與和聲的選擇上，也是不容忽視的。鋼琴伴奏和視唱練耳之間各有特色，雖然鋼琴伴奏與視唱練耳在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)要求與追求上各有不同，但在出發(fā)點(diǎn)和最終的根本目的是相統(tǒng)一的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，鋼琴伴奏與視唱練耳作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，對(duì)于我們個(gè)人能力的提升是十分有益的。如何去運(yùn)用它們，就需要我們多去聆聽、學(xué)習(xí)，在理論知識(shí)相對(duì)清晰的前提下，在實(shí)踐訓(xùn)練中，找到自己的不足和短板，積極改正，努力提升自身音樂(lè)感知力，系統(tǒng)完善我們的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：龍磊磊，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。