李世平

摘要：道德與法治教學是初中教育的重要組成部分，對初中生的健康成長和素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。但目前我國初中道德與法制教學現(xiàn)狀并不樂觀，為了保障初中生的身心健康，必須提升道德與法制教學的教學效率。本文將闡述，初中道德與法制教學的重要性，并提出有效提升的教學策略。

關(guān)鍵詞：道德與法制教學;教學時效性;提升途徑

初中階段不但是學生學習知識的黃金時期，還是樹立道德觀念和培養(yǎng)法律意識的重要時期。為了保證學生能夠平穩(wěn)度過“危機四伏”的青春期，更好的學習，愉快的生活，初中教育應當加強對學生道德建設與法治意識的教學力度，采取積極有效的教學手法，提高教學效率。

一、認識初中道德與法治教學的重要性

中學生作為國家和社會未來的接班人與領(lǐng)導者，是國家強盛的明日希望。因此，在初中階段對中學生進行道德與法治教育，樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)中學生形成良好的道德品質(zhì)，具備初步的法律意識，對中學生的成長學習和未來發(fā)展都具有長遠意義。而且，初中生處于動蕩的青春期，心理情緒及不穩(wěn)定，很容易因為一點小事的刺激，作出后悔終生的行為;現(xiàn)在社會新聞中常有報道初中校園的“霸凌”現(xiàn)象，許多受害學生被勒索、威脅，產(chǎn)生自卑、輕生等負面的消極心理，也導致許多問題學生逐漸走上歧途，更有甚者走上了法庭，接受審判。所以，加大對學生道德與法治的教學力度是非常重要的，讓學生了解法律與道德底線，明白一旦做了錯事，將要面對怎樣的后果，以此震懾、規(guī)范學生的日常行為。

二、了解目前初中道德與法治教學現(xiàn)狀

現(xiàn)今初中道德與法治教學課堂中，存在著許多教學問題，影響了道德與法治的教學效率。首先，學生在教學中并沒有參與感。許多教師在教學過程中采用單向教學手法，教師在講臺上講解教材，學生在課本上寫寫劃劃，勾劃出教師口中的知識點和考點，課后再死記硬背，以備考試。學生本就與教師有一定的隔閡，溝通較少，再采用這樣的教學方式，則徹底隔絕了學生與教師的溝通渠道，不利于學生學習。其次，教學手法過于單一。初中教師大部分采用“填鴨式”教學手法，將知識“一股腦兒的”倒進學生的“腦子里”，教師講完了教材中的規(guī)定內(nèi)容，就當起了“甩手掌柜”;學生對知識的理解、背誦，都要靠自己來完成。久而久之，教師懶得教，學生懶得學，形成惡性循環(huán)。最后，沒有尊重學生的差異性。傳統(tǒng)教學理念中，衡量學生學習成果的只有考試成績，分數(shù)高則為優(yōu)，分數(shù)低則為差，全然不顧學生的學習能力和理解能力本身就有很大差別。用統(tǒng)一的標準去衡量每一位學生，這是一種完全錯誤的行為，尤其是在道德與法治這種注重人格修養(yǎng)和道德提升的學科中，“唯成績論”是決不適用的。

三、提升道德法治教學效率的有效途徑

1.加大對道德與法治的教學重視

隨著社會的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入推進，社會提倡素質(zhì)教育的呼聲越來越高，而初中道德與法治教學，作為中學生素質(zhì)教育的重要一環(huán)，必須要認真對待，發(fā)揮實效，保證中學生的身心健康發(fā)展。

例如：在“友誼與成長同行”一課中，教學重點應該是要求學生對自己的人際關(guān)系和情感處理有清楚的認知，認識到友誼對自己生活學習的幫助，同時需要明辨是非，不被虛假的感情表象所迷惑，做出錯誤的判斷。在傳統(tǒng)道德與法治教學中，往往只重視知識的傳遞，而忽略了學生對知識的理解，道德與法治，是培養(yǎng)中學生道德觀念和法律意識的學科，而非對課本中知識的背誦。要將課本知識與實際生活相結(jié)合，才能讓學生真正做到學以致用。

2.讓學生在實踐機會中親身體會

中學生情感色彩豐富，但缺乏對情感正確的認識;社會閱歷和道德觀念淺薄，偏偏膽大心粗，時常會做錯事、“走錯路”。道德與法治教學要注重于學生的實際應用能力，改變“紙上談兵”的教學理念，讓學生在實際行動中，對道德社會與法治社會有深刻的體會，從而反省自身，有則改之無則加勉。

例如：教師可以帶領(lǐng)學生多多參加社會公益活動，增加學生的社會閱歷，開拓眼界。教師可以組織法庭旁聽活動，法院歷來鼓勵學生進行旁聽，以此增進學生的法律意識;參加社會慈善活動，像慈善醫(yī)療和義診活動，組織學生跟隨活動策劃為前來診病的病人派發(fā)藥品;參加義工活動，免費打掃城市街道和定期慰問孤寡老人等等。學生可以從這些活動中看到人生百態(tài)，放開胸懷，明白許多眼下覺得難以渡過的難關(guān)和問題，其實并沒有那么困難，認識到家人的陪伴和同學之間的友誼是多難得，了解法治社會中所做的一切錯事，最終都會得到懲罰。

3.為創(chuàng)建道德與法治校園而努力

傳統(tǒng)教學理念中，無論學生還是學校，都沉迷于追求高分的狀態(tài)，而正是這種過分追求成績的教學方式，忽視了中學生的心理成長和道德建設，使學生缺乏正確的感情意識和基本的法律意識;叛逆、霸凌成為中學生的固化標簽，社會對于狀況頻出的初中校園，也是格外關(guān)注?；谝陨戏N種，必須加強對中學生的道德法制教學力度，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。

例如：學生的心理健康發(fā)展，離不開家庭和學校的共同努力，教師可以組織“道德與法治社會”的主題講座活動，讓學生、家長和社會人士共同參與進來，了解在當今社會，擁有良好道德品格的重要性，以及對法治社會有更清楚認知。請學生家長和教師都要積極督促，共同教育;請社會眾人參與進來，攜手構(gòu)建一個健康的成長環(huán)境，為中學生的成長學習保駕護航。

綜上所述，道德與法治教學對中學生的學習成長至關(guān)重要，堅持素質(zhì)教育和道德培養(yǎng)，為學生樹立正確的道德觀念和法律意識，才能保證學生成為有擔當、有抱負的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]基于生活的道德與法治教學摭探[J].周小燕.成才之路 2019年13期

[2]核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].周光安.課程教育研究 2019年13期