任娟

摘要：自信心是一個(gè)人走向成功的重要基石，對人才在人生道路上產(chǎn)生著重要的影響。自信心是從小建立起的。在幼兒教育階段，面對敏感、脆弱的孩子們，教師和家長一句不經(jīng)意的打擊就將成為他們自卑心形成的導(dǎo)火索，成為他們建立自信的絆腳石。因此在幼兒教育過程中，教師必須以尊重、鼓勵(lì)為前提，多挖掘幼兒的長處，少一些批評和指責(zé)，采取科學(xué)的手段培養(yǎng)幼兒的自信心，為他們以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文就將從四個(gè)不同方面對于培養(yǎng)幼兒的自信心提出建議，為業(yè)內(nèi)的幼兒教師們提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;自信心培養(yǎng)

引言：

俗話說“三歲看老”，幼兒教育階段的在孩子們心中留下的烙印，養(yǎng)成的習(xí)慣，都將長久的伴隨并影響他們。自信心的建立也是一樣。教師如能在學(xué)前教育階段培養(yǎng)孩子們充足的自信心，將對孩子們以后的學(xué)習(xí)乃至步入社會后的發(fā)展都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。反之，如幼兒從小形成了較強(qiáng)的自卑心，那么對他們發(fā)展所產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不言而喻的?？梢?，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心是十分必要的。

一、鼓勵(lì)、肯定式教育

心理學(xué)研究明確指出：人在激勵(lì)條件下，將會不自覺地將自身的潛力發(fā)揮為平常的2～3倍?？梢姡總€(gè)孩子都有無限的潛能，需要的只是教師的挖掘和培養(yǎng)[1]。小孩子都希望得到大人的肯定，教師在他們的心目中是權(quán)威一般的存在，如能夠獲得教師的認(rèn)可，相信他們定會充滿前進(jìn)的動(dòng)力，潛意識中認(rèn)定的困難也將不再是難題了。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多對孩子們的表現(xiàn)表示肯定、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，決不可在他們的成長之路上過多的打擊。當(dāng)然，也不能一味的進(jìn)行“無厘頭”式的表揚(yáng)，讓孩子們產(chǎn)生驕傲的心理，表揚(yáng)的語言也要精心的組織。如在幼兒集體活動(dòng)中，做游戲、打球等，教師要善于抓住幼兒微小優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用積極式的語言來評價(jià)幼兒，告訴幼兒“你會做得更好”“你真是個(gè)運(yùn)動(dòng)小能手”。通過這樣的肯定，幼兒參與活動(dòng)的熱情將會被大大激發(fā)，從而更加努力，取得更大的進(jìn)步。

二、游戲挫折教育

幼兒是一個(gè)十分脆弱的群體，他們的心理承受能力不足，加之在家庭中的成長一帆風(fēng)順，家長總是為他們安排好一切，這導(dǎo)致他們的抗挫能力不足，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中遇到小小的挫折和阻礙就會放棄甚至一蹶不振。要知道，無論是在以后的學(xué)習(xí)還是未來的社會發(fā)展中，他們所要面臨的挫折是無窮盡的，教師在幼兒教育過程中要增強(qiáng)他們對抗挫折的能力，這樣才能讓他們產(chǎn)生解決問題、攻克一切困難的信心。因此在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣归_游戲挫折教育法，以此來磨練幼兒的意志，使幼兒的自信心得到有效培養(yǎng)。

例如教師展開拍皮球的體育活動(dòng)時(shí)，一開始可以先讓幼兒自行練習(xí)拍皮球，而教師則在一旁觀察幼兒的表現(xiàn)，一些幼兒可能因?yàn)槭炀毝炔粔?，?jīng)常導(dǎo)致球從手中溜走，難以掌控的現(xiàn)象，此時(shí)會引起一些幼兒的“嬉笑數(shù)落”，“他好笨啊，一個(gè)球都不會打”，使得這部分幼兒不敢再繼續(xù)玩球，因心有膽怯，害怕再做不好就會引起其他人的嘲笑，甚至是一些幼兒會連球碰都不碰直接放棄，獨(dú)自站在一旁看別人玩。在此種現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，為幼兒再次講解拍球要領(lǐng)，并讓每個(gè)幼兒都自行尋找一個(gè)“領(lǐng)地”來練球，適當(dāng)給予掌握較差的幼兒指導(dǎo)，待那些掌握不好的幼兒能夠順利拍球后，教師再將其召集過來，對其進(jìn)步給予充分表揚(yáng)肯定，讓其他幼兒學(xué)習(xí)這幾個(gè)幼兒敢于直視困難，堅(jiān)持不懈的精神。而受到表揚(yáng)和肯定的幼兒自然也會重拾信心，更加從容不迫地參與到體育活動(dòng)中[2]。

三、營造成功機(jī)會

自信心的來源主要是依靠他人對自己的認(rèn)可和肯定，而對于處于幼兒時(shí)期的孩子來說，更是各項(xiàng)機(jī)能全面發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，要想達(dá)到幼兒自信心培養(yǎng)的目的，幼兒教師就需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會，給予幼兒充分的肯定，引導(dǎo)幼兒通過親身感受成功帶來的喜悅感和幸福感，從而激發(fā)自己的潛力，給自己構(gòu)建一個(gè)準(zhǔn)確的自我評價(jià)和自我認(rèn)識，全面調(diào)動(dòng)幼兒的自信心。首先，要明確幼兒的實(shí)際情況，針對真實(shí)情況以及客觀條件來進(jìn)行機(jī)會的創(chuàng)建，鼓舞幼兒積極參與，并且給幼兒提供幫助，在幼兒獲得一定成功后，應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以此來對幼兒自信心進(jìn)行培養(yǎng)。例如，對于心理素質(zhì)比較弱的幼兒來說，幼兒教師可以舉辦一些體育活動(dòng)，鼓舞幼兒參與到其中，并且給予其準(zhǔn)確地引導(dǎo)，但參與的過程中，如果幼兒出現(xiàn)失誤，也要適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，這樣可以慢慢地讓幼兒參與到活動(dòng)中來，提升幼兒的參與興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自信心。

四、開展游戲活動(dòng)

游戲是幼兒教育的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要途徑。游戲本身具有的趣味性、競爭性、合作性，能夠讓幼兒獲得成就感，從而有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。因此建議幼兒教師多根據(jù)幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)和開展一些有意義的游戲教育活動(dòng)。例如教師可以組織幼兒開展“穿鞋比賽”活動(dòng)，看看哪一個(gè)小朋友能夠用最短的時(shí)間將自己的鞋子穿好。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，而且還能夠通過游戲來強(qiáng)化幼兒的自我管理自信心。開展“唱歌比賽”活動(dòng)，讓幼兒自信的站在舞臺上表現(xiàn)自己、開展合作競賽活動(dòng)如“小組快速傳球”，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會與他人交往、合作，準(zhǔn)確的找到自身的定位，獲得在游戲中的成就感和喜悅[3]。這里需要指出的是，教師一定要對參與游戲的所有小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，不論結(jié)果是贏還是輸，要善于挖掘幼兒的優(yōu)勢和長處。當(dāng)然，面對不守規(guī)則、調(diào)皮破壞游戲活動(dòng)開展的個(gè)別幼兒也要進(jìn)行教育，但不能一味的嚴(yán)厲苛責(zé)，要通過其他的方式，如進(jìn)行單獨(dú)的游戲活動(dòng)、讓調(diào)皮的幼兒充當(dāng)裁判等方式來進(jìn)行改正教育。

五、結(jié)語

總而言之，在幼兒教育過程中，教師應(yīng)重視幼兒自信心的培養(yǎng)，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，在平時(shí)積極引導(dǎo)孩子，使幼兒的自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)，幼兒教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)思想去影響幼兒，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠積極地參與到課堂中去，從而使幼兒的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性得到提高和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒面對困難積極應(yīng)對，永不退縮的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]桓翠.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016 （47）：30-30.

[2]楊繼麗.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].教育，2016 （6）：09-09.

[3]張雪秦.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2015 （4）：257-257.