盧佳慧

摘要：語文課堂是學生接受各種語文知識，鍛煉理解能力、分析能力，提升語文素養(yǎng)的重要平臺。語文作為初中其他所有學科的基礎，語文課堂是否高效可以說直接影響學生的學業(yè)。因此，教師要構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂，使學生的語文素養(yǎng)不斷提高。

關鍵詞：初中語文;課堂構(gòu)建;語文教學

一、概述

初中語文作為中學基礎學科，會對學生的人生價值觀的塑造起到重要作用。同時，語文課堂也是中學生強化自身素養(yǎng)和文學觸感的場所和媒介。因此，每一位語文教師應認真思考與研究如何構(gòu)建語文高效課堂。下文進行了具體分析。

二、初中語文創(chuàng)新課堂構(gòu)建策略

（一）教師要明確教學內(nèi)容和教學目標

語文創(chuàng)新性課堂需要教師積極做出改變，從教學方式上進行創(chuàng)新，以使學生對語文課產(chǎn)生學習興趣，同時提高學生的語文學習效率。教師在創(chuàng)新性教學的過程中，首先要做出課堂反思，并制定更加合理的教學目標，針對教學內(nèi)容等做出改變。教師在語文課程開始前，必須對相關內(nèi)容有所了解，在教學目標上根據(jù)課文內(nèi)容進行合理設置。如在朱自清的《春》教學中，教師就要制定教案，同時在教案和課件設計中，要根據(jù)該課程內(nèi)容做出針對性教學目標。因為語文課文中的教學內(nèi)容都是不同的，所以在每一課的語文教學中都要制定相應的教學目標。如該課中的最基礎的生字詞的掌握，該課文的文體以及主要內(nèi)容等，這些都是需要教師在課件設計中需要制作的。根據(jù)文章內(nèi)容對課上要講解的內(nèi)容制定一個教學大綱，以使課程講課內(nèi)容邏輯清晰，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，以使學生在課上探究中感受到趣味性。如在《春》教學中，教師可以根據(jù)該課程的教學內(nèi)容設計合適的教學目標，使學生掌握本課中的生字詞，使學生學會鑒賞和剖析該課的內(nèi)容，使學生理清課文結(jié)構(gòu)和思想含義等，使學生在課上能達到該教學目標。

（二）科學運用教學手段

要實現(xiàn)創(chuàng)新性教學，就要對教學方式和課上組織形式等進行創(chuàng)新。首先是教學方式，可以采用板書和多媒體相結(jié)合的教學方式?？梢杂冒鍟谐霰菊n內(nèi)容中的邏輯框架，使學生在課文閱讀中自己在練習冊上也建立知識框架，更利于使學生理清語文知識要點。多媒體也起著重要作用，關于文章主要講解內(nèi)容，教師已經(jīng)做出了一套完整的PPT，因此，可以直接用該課件講解。同時多媒體與板書教學也有了明顯的優(yōu)點，它可以播放音頻、視頻以及圖片等，因此更具有吸引力。用多媒體構(gòu)建的教學情境也利于使學生更好的去理解課文內(nèi)容。如在《看云識天氣》教學中，教師就可以用多媒體展示各種云的圖片，并使學生結(jié)合課文內(nèi)容判斷圖片中的云是哪種類型的云。關于課文中的內(nèi)容，教師可以與學生一起鑒賞，對課文中的優(yōu)美語句，叫死可以指導學生積累到讀書筆記中，以為學生的寫作提供良好的素材。在課堂組織形式上，教師也要進行有效的組織，以使學生積極參與到課堂活動中。如使學生分組合作剖析語文課文內(nèi)容，在閱讀分析問題探究中就可以使小組內(nèi)成員進行探討，以發(fā)揮每個人的智慧，去積極思考答案。

（三）教師要分段教學

分段教學指的是對不同語文內(nèi)容形式選擇不同的教學方案。如古詩詞、文言文、現(xiàn)代文等多樣化的語文內(nèi)容，就需要選擇不同的教學方法。這些內(nèi)容也是考試中的重要內(nèi)容之一，所以，教師要根據(jù)學生的學習情況選擇不同的教學方式，并根據(jù)各個文體中的考試內(nèi)容選擇不同的教學方式。如古詩詞、文言文以及現(xiàn)代文等這些內(nèi)容主要是閱讀賞析，因此，教師要對這些閱讀中?？嫉膬?nèi)容進行講解，并進行課上訓練，并與學生一起總結(jié)“問題模板”，使學生根據(jù)“答案模板”來進行分析。這些內(nèi)容可以統(tǒng)一歸納為閱讀分析，寫作也是語文教學中的重要內(nèi)容之一，要對寫作展開教學，對語文文學創(chuàng)作中的各種文體進行講解，同時結(jié)合文章賞析進行授課，以使學生在課上課下寫作中不斷練習，提高寫作水平。

（四）教師要做好教學反思

在語文課堂上，教師是語文探究活動的組織者，在課下教師也要及時進行反省，關于自己的教學方式和模式等。只有不斷反思才能有提升和進步的空間，所以，教師也要嚴于律己，在指導學生這樣做的過程中自己也要身體力行，為學生做一個好榜樣。教師不但要自己進行反思，也要使學生學會反思，使學生意識到反思也是學習的過程，有助于及時回顧自己所學的內(nèi)容，使學生更好的探究問題。無論是教師還是學生都需要去不斷學習，以提高自己的知識面。教學反思為教師的進一步課堂改進方式提供了指導，使教師不斷修正在教學中的問題，以使學生不斷成長，使學生掌握更多的語文知識。在反思完成后，教師再次設計和制作教學課件的過程中，就會避開之前教學中的不足，以使學生更好的探索問題，使學生更好的學習語文知識。教師也要將語文教學放在課上、課外，使學生不僅從課上學習語文，在課堂之外也要學習語文。如看一些課外書籍，對學生的閱讀能力的提高有積極的作用，看一些書籍、電視節(jié)目等，使學生逐漸了解到各個領域的知識，對學生的學習體驗的加強也有深刻的意義。如學生在課下看《三國演義》等電視節(jié)目或相關的書籍，更利于使學生提高對其內(nèi)容的理解，更利于學生去學習相關的課文內(nèi)容。

三、總結(jié)

教師有必要在語文教學實踐中，不斷地摸索高效課堂形成的方法，并不斷地提煉與總結(jié)，雖然沒有人能說明某種方法一定是最有效的，但只要我們初中語文教育工作者不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，就必將可以建立符合本地實際情況的高效語文課堂授課模式。

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