摘要：分析古詩(shī)文的思想感情，運(yùn)用情感的共鳴，喚起學(xué)生的激情，陶冶其情操。文章從四個(gè)方面——熾烈的愛國(guó)情懷，濃烈的至愛親情，真摯的悲天憫人之情，忠貞不渝的真摯愛情，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文;思想情感;情操陶冶

引用名篇經(jīng)典，是習(xí)近平主席講話的一大特色。“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，“青春虛度無(wú)所成，白首銜悲亦何及”，“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”等古詩(shī)文名句信手拈來(lái)，意境深遠(yuǎn)，引人入勝。古典詩(shī)歌教學(xué)，從大量、深入的古典詩(shī)歌誦讀、賞析中，潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、深深體會(huì)民族傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從而激發(fā)熱情，受到健康美好情感的熏染，提升人生境界。

古典詩(shī)歌是古代詩(shī)人心靈世界的凝聚物，雖然距離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，但吟誦著佳句，我們?nèi)匀粫?huì)被無(wú)窮的魅力吸引，被巨大的情感力量俘獲，“感人心者，莫先乎情”。利用古典詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，就必須挖掘古典詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

1.熾烈的愛國(guó)情懷

誦讀戰(zhàn)國(guó)屈原的浪漫主義詩(shī)篇《離騷》，讀出“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”深重的憂國(guó)憂民情懷。南宋文天祥的述志詩(shī)《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，重讀“誰(shuí)”與“照汗青”，顯示其誓死精忠報(bào)國(guó)的浩然正氣。陸游的心憂國(guó)事的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”里“空”與“已”帶來(lái)的感傷;“零落成泥碾作塵，只有香如故”的堅(jiān)守節(jié)操的自白。杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”等等，無(wú)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的典范語(yǔ)言。這些詩(shī)篇，都是詩(shī)人用血淚寫成的，是中華民族崇高的愛國(guó)精神的最突出、最強(qiáng)烈的表現(xiàn)。

“落其實(shí)思其樹，飲其流懷其源”表達(dá)了對(duì)故土的思念之情，感恩之意。愛國(guó)精神是中華民族的靈魂與脊梁，教師根據(jù)中學(xué)生的心理特征，將這一主題融合到古典詩(shī)歌的教學(xué)中，在這些膾炙人口的詩(shī)句的吟誦中感受古人熾熱的愛國(guó)情懷，在對(duì)輾轉(zhuǎn)多舛的詩(shī)人經(jīng)歷的了解中去書寫自己的愛國(guó)情懷。

2.濃烈的至愛親情

親情是建立在共同血緣關(guān)系上的感情，是人與人之間最真摯、最深厚、最穩(wěn)定的一種感情，它是人類共通的情感，是人間之至情。血濃于水，這種血脈相連、心靈相通的情感是最難以割舍的。孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”以通俗、平實(shí)的語(yǔ)言親切而真摯地歌頌了偉大母愛，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”成為母愛頌歌?！督亲印な晟纼擅Ｃ！分小扒Ю锕聣?，無(wú)處話凄涼”表達(dá)了詞人蘇軾對(duì)亡妻的懷念，相濡以沫的親情開創(chuàng)了悼亡詞之先河，讀出虛實(shí)場(chǎng)景的變化，讀出愁腸百轉(zhuǎn)的真摯，相依為命的至愛情感值得人們永遠(yuǎn)祭奠。

杜甫《月夜》詩(shī)“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒……”以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的思念，思情的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)與月夜的朦朧相織相融，形成清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，品讀“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”，使人不覺(jué)之間與之同悲共泣。出于自然真情，感染學(xué)生去體會(huì)親情的可貴，樹立美好、正確的親情觀念。

“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，但現(xiàn)在的中學(xué)生只接受父母長(zhǎng)輩的寵愛，對(duì)訓(xùn)誡置若罔聞。教師將情感教育貫穿于教學(xué)之中，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)他們體會(huì)古人情，理解親人意，用古詩(shī)那獨(dú)特的藝術(shù)魅力去感染他們，使之學(xué)會(huì)“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，尊老愛幼，關(guān)愛家人，懂得感恩。

3.真摯的悲天憫人之情

反映人民疾苦，關(guān)心百姓命運(yùn)，是古詩(shī)文的又一重要主題。杜甫的《兵車行》對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)疾苦的百姓深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的窮兵黷武強(qiáng)烈的怨恨，作品浸透著詩(shī)人的血淚和深情，充分體現(xiàn)了可貴的人道主義精神;白居易滿懷同情地描寫琵琶女，通過(guò)對(duì)琵琶女凄慘身世的描述，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)下層人民的悲慘遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)弱者的深厚的同情心;元代散曲家張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中沉痛地感嘆“興，百姓苦;亡，百姓苦”，表現(xiàn)了關(guān)心百姓疾苦，關(guān)注民生的可貴思想。

通過(guò)誦讀賞析古詩(shī)中的民生內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆同情心去關(guān)注社會(huì)，關(guān)心弱勢(shì)群體，思考“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”的深義，關(guān)注民生，感謝新時(shí)代。

4.忠貞不渝的真摯愛情

歌頌愛情是詩(shī)歌永恒的主題?！对?shī)經(jīng)》中的《靜女》，描繪了一幅戀人約會(huì)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了青年男女相戀的純真情感?！办o女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！卑涯信s會(huì)時(shí)姑娘調(diào)皮可愛，男子抓耳撓腮、焦急不安的情形表現(xiàn)得淋漓盡致。“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。”寫小伙子得到姑娘贈(zèng)送的愛情信物而喜悅?cè)f分。一幅生動(dòng)美麗的愛情畫面，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)美好愛情的追求。

秦觀的《鵲橋仙》：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路？?jī)汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”這首詞不只是對(duì)真摯愛情的贊美，而且還告訴人們一種更高的愛情境界：相愛不一定要耳鬢廝磨、卿卿我我，心靈相通、感情相融才是愛情的真諦。

對(duì)比閱讀當(dāng)代詩(shī)歌《致橡樹》，解讀平等獨(dú)立的愛情內(nèi)涵，闡述什么是真正成熟的愛情，消除學(xué)生心中的神秘感和好奇心，讓正步入青春年華、渴望嘗試愛情的中學(xué)生正確地理解和對(duì)待愛情，從而樹立健康的愛情觀。

“國(guó)家之魂，文以化之，文以鑄之。”中國(guó)的詩(shī)文化博大精深，中國(guó)古典詩(shī)歌從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、漢賦到唐詩(shī)、宋詞、元曲，燦若繁星，構(gòu)成了一個(gè)絢麗多彩的藝術(shù)世界。引領(lǐng)學(xué)生漫步，咀嚼詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，感悟人生，思考世事，窺見不同歷史時(shí)期社會(huì)生活的風(fēng)貌，窺見折射出時(shí)代之光的情感世界，陶冶情操，豐富人生。

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作者簡(jiǎn)介：于靜英（1970-），女，研究生，固安一中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，高級(jí)教師職稱，研究專長(zhǎng)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。