陳繼紅

摘要：在中職學(xué)前教育中的其中的專業(yè)技能課程是舞蹈教學(xué)，在本文中研究了中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的情況，談久了和崗位對(duì)接的舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢，并提出了提升學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：崗位對(duì)接;中職;學(xué)前教育;幼兒舞蹈教學(xué)

舞蹈教學(xué)屬于學(xué)前教育中的一門專業(yè)能力課程，根據(jù)學(xué)生的特征，考慮學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特征，通過教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在課堂教學(xué)中要采用舞蹈基礎(chǔ)課、民族舞蹈與幼兒舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)編課程，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)散思維，進(jìn)而提升學(xué)生的編制舞蹈能力，而且能夠有效提升學(xué)生與崗位對(duì)接的教育舞蹈水平。

一、分析中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

（一）分析教學(xué)崗位

隨著我國教育工作的迅速發(fā)展，社會(huì)人民開始關(guān)注中職學(xué)前教育教學(xué)。幼兒園教學(xué)職業(yè)日益增加的需求量，對(duì)幼兒園老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)工作職責(zé)就是教育幼兒，所以學(xué)習(xí)和編制幼兒的舞蹈是十分關(guān)鍵的。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)肯定是要開展舞蹈課程，舞蹈課是學(xué)前教育學(xué)習(xí)的前提，要注重科學(xué)性、適用性、指導(dǎo)性的原則。學(xué)前教育的舞蹈課中要堅(jiān)持這個(gè)原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在提升學(xué)生信心的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）分析教學(xué)現(xiàn)狀

目前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)情況一般都是學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)功底和基礎(chǔ)知識(shí)，然后訓(xùn)練學(xué)生綜合舞蹈知識(shí)和能力。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論知識(shí)和能力，就是考慮學(xué)生的實(shí)際特征，針對(duì)性進(jìn)行舞蹈教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的舞蹈綜合能力。

1、傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式?jīng)]有辦法滿足學(xué)生的工作需求

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式一般都是為學(xué)生講解基礎(chǔ)舞蹈和形體，沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主體作用。學(xué)生只要能夠跳舞，但是學(xué)生不愛舞蹈、編制舞蹈進(jìn)而教會(huì)舞蹈。這樣的傳統(tǒng)當(dāng)時(shí)讓學(xué)生在畢業(yè)后不是滿足到現(xiàn)代舞蹈教師的人才需求。從事幼兒園的教師，是需要有熱情的對(duì)到舞蹈和幼兒，但是在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中這些都不注重。

2、注重舞蹈基礎(chǔ)，不注重編排幼兒舞蹈教學(xué)

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中比較重視學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，這和舞蹈專業(yè)的特征相關(guān)，從現(xiàn)在中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)來講，學(xué)生學(xué)習(xí)兩年的舞蹈，能夠提高自己的基本功和表演能力，而且有的學(xué)生在大型的舞臺(tái)上進(jìn)行舞蹈表演。但是，沒有學(xué)生可以為幼兒編制感興趣的舞蹈，這個(gè)情況大大的降低了小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)的崗位對(duì)接，學(xué)生們要了解到在學(xué)校時(shí)期學(xué)習(xí)的舞蹈是對(duì)未來舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)的。為此，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)并編制幼兒舞蹈的教學(xué)能力。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

（一）讓學(xué)生擁有較高的舞蹈素質(zhì)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的舞蹈能夠得到舞蹈素質(zhì)，在中職學(xué)校的舞蹈課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的特征，考慮不同學(xué)生的身體素質(zhì)，針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)前教育的學(xué)生之前沒有學(xué)過舞蹈，自己的身體和骨頭已經(jīng)成型，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈時(shí)，要考慮到這部分學(xué)生的身體，不要過大的訓(xùn)練學(xué)生軟動(dòng)作，針對(duì)學(xué)生做不到的動(dòng)作教師要減弱動(dòng)作的幅度，加強(qiáng)講解動(dòng)作的要點(diǎn)，如下腰等等，借助學(xué)生具備較高的理解力，教師要注重如何教會(huì)學(xué)生的動(dòng)作，把軟開度的時(shí)代轉(zhuǎn)變訓(xùn)練身體卸掉能力。這樣針對(duì)性教學(xué)方式，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。

（二）讓學(xué)生擁有編制幼兒園舞蹈的能力

中職老師在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈時(shí)，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，使學(xué)生在未來的工作中能夠滿足幼師的需求，而且要注重學(xué)生學(xué)會(huì)編制幼兒園舞蹈的能力。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)中，大部分都是幼師，在教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，一般都是根據(jù)幼兒園的音樂來編排的舞蹈，假如學(xué)生在結(jié)業(yè)之后，可以借助自身的舞蹈能力編排幼兒園舞蹈，吸引幼兒的喜愛，同一首歌曲編出不同的舞蹈也能讓幼師感受到成就感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈教學(xué)的專業(yè)水平

學(xué)前教育的學(xué)生畢業(yè)后是做幼師工作，為此，要提升學(xué)生舞蹈教學(xué)水平。以往的舞蹈教學(xué)都是教師演示，學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育迅速發(fā)展，有著豐富多樣的教育方式，傳統(tǒng)教育不能滿足幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求，為此，在教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生教學(xué)舞蹈水平，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈的教學(xué)方式，讓師生一起進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)十分關(guān)鍵，不同學(xué)校都需要重視，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要和崗位對(duì)接結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力，教師要改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐教學(xué)能力，為幼兒園培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的人才，對(duì)幼兒進(jìn)行負(fù)責(zé)，也對(duì)中職教育工作負(fù)責(zé)。

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