孟慶芹

結(jié)合初中生物課程的教學實踐過程展開各種趣味化的課外活動，不僅實現(xiàn)了很好的課堂教學延伸與拓寬的效果，也能夠給學生提供一個應(yīng)用課堂理論知識的學習機會.教師在給學生安排與設(shè)計課外實踐活動時，要讓設(shè)計的活動內(nèi)容和課堂知識緊密結(jié)合，同時，活動的主題和內(nèi)容要具備一定的探究色彩，能夠讓學生的思維和探索能力得到充分的發(fā)揮與應(yīng)用.這樣才能夠讓課外活動的教學作用與功效充分發(fā)揮出來，能夠讓學生有良好的學習實踐空間.學生還可以在活動過程中有很多學習發(fā)現(xiàn)，不僅能夠加速課堂知識的吸收，也能夠讓學生的學科能力得到良好的培養(yǎng)與鍛煉.

一、明確課外活動的方向和目標

在組織學生展開課外活動時，教師首先要明確活動的方向和目標，設(shè)定科學合理的活動要求和活動過程，給學生提供更好的活動向?qū)?一般來說，課外探究活動都是基于學生的自主實踐完成的，學生的主觀能動性能夠在過程中得到充分發(fā)揮.教師如果沒有在活動前給大家就相應(yīng)的注意事項和活動要求講清楚，學生很可能會在活動的實踐中找不到方向，或者是產(chǎn)生一些錯誤.因此，教師首先很有必要將活動要求和活動最終要達到的成果給大家介紹清楚，讓學生對實踐過程需要完成的學習任務(wù)非常清晰.在這樣的基礎(chǔ)上實踐探究才會科學合理地展開，學生才能夠很好地完成活動要求，并且在這個研究過程中展開理論知識的良好應(yīng)用.這樣才能更好地推動課外活動教學功效的發(fā)揮，讓學生基于活動有更多的學習收獲.

例如，在學完“生態(tài)系統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計“生態(tài)瓶”的課外實踐活動.教師首先要讓學生明確活動的要求，讓學生充分掌握生態(tài)瓶的制作方法.同時，可以做一些適當補充，如將生態(tài)系統(tǒng)的基本條件、活動涉及哪些材料、注意事項等加以說明.這個活動的目的在于使學生在制作“生態(tài)瓶”及觀察中認識生態(tài)系統(tǒng)的真正含義，通過實驗和觀察提高學生學習生態(tài)環(huán)境知識的興趣，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力，并且樹立學生基本的環(huán)境觀念.這個課外探究活動總體上難度不大，但是卻能夠讓學生制作自己的生態(tài)瓶時有更多學習感悟和體驗.這才是良好的課外實踐活動組織與構(gòu)建要發(fā)揮的教學實施效果，也是就學生多方面學習能力和學科素養(yǎng)的一種良好鍛煉.

二、推動課外活動的有效實踐

很多生物教師并沒有充分意識到課外實踐活動的教學價值，也沒有對這類活動做有效的組織與創(chuàng)設(shè)，這其實是一種教學誤區(qū)與教學疏漏.從課本內(nèi)容出發(fā)，靈活設(shè)計一些學生自主展開的課外實踐活動，不僅是對課堂學習內(nèi)容的一種鞏固強化，也是鍛煉學生思維靈活性和獨立探究能力，提升學生綜合學科素養(yǎng)的過程.教師要給學生的課外活動提供更多的機會，并且將各類輕松有趣，易于學生自主展開的活動與知識教學進行結(jié)合.這不僅會增強學生學科興趣的培養(yǎng)，也會讓學生有一些不一樣的學習收獲與理解，促進學生對理論知識的充分吸收，能夠起到積極的課堂教學鞏固效果.

例如，學完“我們周圍的生物”這部分內(nèi)容后，教師可以設(shè)計“調(diào)查校園內(nèi)的植物”這一課外實踐活動.有很多學校出于老師或?qū)W校其他方面的原因，根本就沒有把學生真正帶到校園親身去調(diào)查有多少植物，它們分別屬于什么科.教師要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，意識到課外活動可以起到的良好教學效果，并且讓學生充分參與到這類有效的實踐活動中.這個活動不僅能讓學生喜歡生物，還可以培養(yǎng)學生愛護身邊的花草樹木，培養(yǎng)他們科學探究的能力和保護環(huán)境的意識.教師可以讓學生以小組為單位在校園內(nèi)做調(diào)查記錄，最后將自己調(diào)查到的內(nèi)容做梳理總結(jié)，形成一份調(diào)查報告.整個學習過程都由學生獨立完成，經(jīng)歷了這樣的實踐調(diào)查后，學生會對周圍的各類生物有更敏銳的察覺，也能夠感受到不同生物體之間的差別，對相關(guān)理論知識的吸收掌握也會更加牢固.

三、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的活動類型

在進行課外活動的創(chuàng)設(shè)時，教師還可以聯(lián)系生活實際設(shè)計一些活動形態(tài).這樣的活動會讓學生更容易參與進來，并且學生可以基于自己的生活經(jīng)驗與生活感受，對很多問題做有針對性的分析與解答.聯(lián)系生活的活動內(nèi)容還能夠培養(yǎng)學生在生活中細致敏銳的觀察能力，能夠引導大家更好地捕捉生活中的一些生物知識或者生物學現(xiàn)象，并且讓學生就一些特定問題有相應(yīng)的分析思考.這些都是課堂教學所難以達到的實施效果，合理地組織這類課外實踐活動既是對課堂教學的延伸與拓寬，也會非常有助于學生綜合學科能力的培養(yǎng)與鍛煉.