李浪

摘要：隨著我國教育理念的不斷改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越受到重視.而高中化學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科之一，除了要求學(xué)生掌握教材上的理論知識，同時也要求學(xué)生具有一定的探究能力，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力就能夠有效幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué).本文首先講述自主學(xué)習(xí)的定義及其優(yōu)點(diǎn)，然后根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，探討高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，以便能夠使教學(xué)模式更加豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高.

關(guān)鍵字：高中化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正地學(xué)好化學(xué).通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從課堂知識的被動參與者變?yōu)橹鲃犹骄空撸瑥亩行岣哒n堂學(xué)習(xí)效率，開拓思維.

一、自主學(xué)習(xí)的定義

有專家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)自我、了解自我以及控制自我的過程;也有專家將自主學(xué)習(xí)解釋為學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，并付諸于實(shí)際的學(xué)習(xí)過程;教育工作者通過實(shí)際研究，提出自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時能夠主動尋求解決辦法自我解決的過程.雖然定義不一，但自主學(xué)習(xí)最終強(qiáng)調(diào)的還是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識.

二、自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的良好效果

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲.

求知欲是激勵學(xué)生不斷探索的最初動力，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，每一門課程的知識點(diǎn)都很多，而化學(xué)知識點(diǎn)又比較靈活，在考試中同樣的知識點(diǎn)經(jīng)常會以不同的題目形式出現(xiàn)從而考查學(xué)生的靈活運(yùn)用能力.如果學(xué)生對這門課程缺乏求知欲，即便理解了課堂老師講解的案例和內(nèi)容，在考試中變更了題目形式后，仍會無從下手.自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生會主動地探索所遇到問題的解決辦法，學(xué)習(xí)效果和效率都能得以顯著提高.

2.提高思維拓展能力.

高中生經(jīng)過中小學(xué)的教育培養(yǎng)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力.進(jìn)入高中后，除了學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，更注重的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，思維拓展能力便是一個重要組成部分.自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在探索解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)并掌握一定的問題解決辦法.教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，充分觀察并實(shí)時提點(diǎn)，使學(xué)生的思維拓展能力在此過程中得以顯著提高.

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識.

自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生自己去埋頭鉆研，而是提倡幾個學(xué)生組成小組一起去研究探索.每個學(xué)生的想法各異，小組內(nèi)部的溝通交流，能夠碰撞出不一樣的火花.通過互相溝通幫助，學(xué)生可以解決自己的疑問，同時又能收獲不一樣的解決辦法，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的掌握，完善自身的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)隊(duì)力量的信心，幫助學(xué)生全面發(fā)展.

三、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

的方法

1.創(chuàng)建相關(guān)課程的問題.

在高中化學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)建一些教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案.教師把傳統(tǒng)的知識講解改為提出相關(guān)教學(xué)問題，由學(xué)生來解答的教學(xué)過程，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí).教師要在此過程中注意觀察，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法.以高中化學(xué)課程中用途廣泛的金屬材料為例，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個問題假設(shè)：如果你是一個家庭餐具的制造商，你會用什么金屬材料來制作不同用途的餐具？為什么要用這種材料來制作？這種材料的組成成分又是什么呢？通過一步步地引導(dǎo)學(xué)生去自主探究這些問題答案，能夠讓學(xué)生在尋找答案的過程中掌握各種知識.

2.多為學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會.

高中化學(xué)課程不僅需要學(xué)生掌握理論，更重要的是使他們在日常生活中能夠活學(xué)活用，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生親自動手，提高學(xué)生動手能力的同時，增加課程的趣味性.教師可以在此過程中，給予一定輔助式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生加快知識掌握的速度，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的益處，使學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識點(diǎn)掌握的能力.

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思維拓展能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識.因此，教師要多為學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己動手，自我探索，提高綜合素質(zhì)的同時，為邁入社會做好充分準(zhǔn)備.