劉瀟

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，課堂是教師教學(xué)的中心，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的陣地.在課堂上，教師是知識的傳授者，而學(xué)生則屬于知識的接收者，處于被動接受的地位.因此，傳統(tǒng)的課堂很容易出現(xiàn)問題：學(xué)生無法很好地展示自己，無法更好地鍛煉自身的思維能力，教師也無法對學(xué)生的潛能進行充分挖掘.所以這樣的傳統(tǒng)教學(xué)課堂急需改變，尤其是在高中化學(xué)課堂中，更需要引入全新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生鍛煉自己的“理性思維”，更好地展現(xiàn)自己的思維能力.

一、以問題為主線的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷深入，一些學(xué)者對以問題為中心的課堂教學(xué)展開了廣泛的研究討論.許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師缺乏對于化學(xué)學(xué)科特點的分析，因此在實施以問題為中心教學(xué)時，無法將這種方法很好地運用到課堂中.在化學(xué)問題教學(xué)中，許多研究性文章都是籠統(tǒng)地介紹問題式教學(xué)，而并沒有對其進行深入的研究，沒有挖掘問題式教學(xué)法的可行性以及實施的方法策略，這就導(dǎo)致許多教師在實施以問題為中心的課堂教學(xué)時，只是單純地運用理論知識，而無法結(jié)合自身課堂的實際情況，這樣也就不能對化學(xué)教學(xué)有更深一層的提高，并且無法與新課程有更好的結(jié)合，無法充分挖掘?qū)W生的潛能，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足以及以問題為中心的課堂教學(xué)達不到良好效果等后果.

二、以問題為主線的課堂教學(xué)策略

1.教師要營造和諧、民主、平等的課堂氛圍.

在課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系尤為重要.因此，必須要營造出一個良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生能夠更加愿意學(xué)習(xí).教師必須要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須將學(xué)生放在課堂的中心，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而且必須要有自己獨特的人格魅力，并以之去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中展現(xiàn)自己的個性.教師對學(xué)生的鼓勵能夠很大程度上幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的積極性.化學(xué)的理論性較強，化學(xué)課堂比較枯燥，這時就需要教師去用自身的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生敢于提出問題，增強學(xué)生的好奇心和求知欲，滿足學(xué)生的問題意識，并愿意將問題充分地表達出來.例如，在學(xué)習(xí)“苯”的有關(guān)知識時，由于這些理論知識比較乏味，所以教師必須時刻注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不理解的地方就需要去積極主動地引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，要在學(xué)生之間營造出和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑而不是將疑惑藏于心中，否則將不利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí).

2.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是教學(xué)的關(guān)鍵，因為這能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有自己獨特的思考和見解，形成自己的知識體系，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)中教師需要注重相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，注重將新的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合之前所學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生疑問，促進學(xué)生進一步思考探究，幫助其進行高效地學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“濃硫酸的性質(zhì)”的有關(guān)知識時，教師可以對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生回顧所學(xué)過的關(guān)于濃硫酸的相關(guān)知識，通過“濃硫酸制取黑面包”的實驗以及實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生提出疑問，使學(xué)生能夠主動向老師提出問題：為什么會變黑？為什么會產(chǎn)生刺激性氣味？為什么會有膨脹的物質(zhì)產(chǎn)生？這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.學(xué)生的思維活躍了，課堂效率自然也就提高了.

3.提升學(xué)生的能力以此引發(fā)問題教學(xué).

隨著學(xué)生掌握知識程度的不斷加深，教師需要不斷提升學(xué)生的能力來實施以問題為主線的課堂教學(xué).在實際的教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生自身解決問題的能力，保證學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識.例如，在學(xué)習(xí)“苯酚的性質(zhì)”的有關(guān)知識時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，開展以問題為主線的課堂教學(xué)，教師可以讓學(xué)生對分子模型有個明確的了解，引導(dǎo)學(xué)生對其進行深入分析，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行一系列的猜想，然后再以實驗的方法去驗證自己的猜想.通過這一系列的課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升解決問題的能力，并且更利于教師去開展問題為主線的課堂教學(xué)，使教學(xué)有更好的效果.

綜上所述，教師的工作目標(biāo)不僅僅是教學(xué)生知識，更重要的是要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，要讓學(xué)生能夠獨立思考，自己去探尋知識.只有學(xué)會創(chuàng)新才能夠收獲更多.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重以問題為主線的課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過實際教學(xué)去主動獲取知識;還要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生有自己的思考內(nèi)容.這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點，增強其學(xué)習(xí)的積極性.