張金偉

初中教育時期是學(xué)生樹立正確三觀、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，如何讓學(xué)生在課堂上充分理解所學(xué)知識成為了教師應(yīng)該考慮的嚴肅問題.時代在發(fā)展，教育在進步，周圍的事物和人們的觀念也在不斷變化，為了順應(yīng)發(fā)展的趨勢，教學(xué)方式也應(yīng)該有相應(yīng)的改善.教學(xué)情境能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性，從而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進初中化學(xué)教育的進步.因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當多研討教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件.

一、進行化學(xué)實驗，營造良好氛圍

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，化學(xué)中的很多知識都與自然現(xiàn)象緊密相連，所以為了良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)在課堂中多進行化學(xué)實驗，營造生動有趣的課堂氛圍.化學(xué)課堂中進行必要的實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解現(xiàn)象的概念和發(fā)生的原理，驗證知識的正確性，同時學(xué)生動手進行實驗?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對知識的印象，把抽象模糊的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^立體的視覺沖擊，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強動手能力，從而提高學(xué)習(xí)效率.

例如，教師在化學(xué)課堂上可以給學(xué)生展示“蛋白留痕”實驗講解絡(luò)合反應(yīng).教師應(yīng)提前準備好實驗用具，進行實驗時，首先取一只雞蛋，洗去表面的油污后擦干，然后邀請一位學(xué)生上臺用毛筆蘸取醋酸在蛋殼上隨便寫一個字.等醋酸蒸發(fā)后把雞蛋放在稀硫酸銅溶液里煮熟，待雞蛋冷卻后剝?nèi)サ皻?，可以發(fā)現(xiàn)蛋白上留下了藍色或紫色的清晰字跡，但是蛋殼上卻沒有留下任何痕跡.這時，教師就可以向?qū)W生解釋，因為醋酸溶解蛋殼后能少量融入蛋白，雞蛋白是由氨基酸組成的球蛋白，它在弱酸條件中發(fā)生水解生成多肽等物質(zhì)，這些物質(zhì)中的肽鍵遇Cu2+發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)呈現(xiàn)藍色或紫色.這樣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠提高學(xué)生對化學(xué)的熱情和興趣.

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境

眾所周知，化學(xué)與日常生活實際聯(lián)系緊密，工廠、家庭中都存在著許許多多正在發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)親切的化學(xué)課堂生活情境，加強學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力和創(chuàng)新發(fā)散思維.教師可以將課堂上講到的化學(xué)知識和學(xué)生在生活中經(jīng)常能見到的事物、新聞聯(lián)系起來，讓學(xué)生深切地感受到化學(xué)的實用性和學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，此外還能鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的記憶能力和表達能力，回顧課本的同時增強學(xué)生的自信心.

例如，一則新聞報道稱街道中的一處下水管道發(fā)生了爆炸，產(chǎn)生了巨大沖擊力，下水道蓋全被炸開，還傷到了幾名過路的行人，產(chǎn)生了嚴重后果.調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原因是輸油管道破裂后，石油流入臨近的排水管道并開始揮發(fā)，在下水道內(nèi)形成危險的汽油霧氣，當密閉下水道的汽油霧氣達到一定濃度時，碰到一丁點火花就爆炸了.學(xué)生了解后，會得到生活中化學(xué)知識無處不在并且要重視安全的結(jié)論.教師還可以繼續(xù)擴散探究范圍，設(shè)計一個“點燃不純H?2”的小型爆炸實驗，讓學(xué)生進一步分組驗證爆炸的原因并且討論怎樣避免爆炸事故的發(fā)生.學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識的同時加深了社會責任感.

三、運用現(xiàn)代科技，建立教學(xué)情境

世界科技在發(fā)展，教育手段也應(yīng)該隨著日益豐富，教師應(yīng)該充分應(yīng)用圖片、模型和影像資料等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.有些化學(xué)知識和一些要求條件高或者安全性低的實驗是教師無法在課堂上親手展示的，這時候就需要利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體放映出來，供學(xué)生理解記憶之用.建立教學(xué)情境的目的就是讓學(xué)生能夠更好地記憶知識和理解知識，圖片和視頻等形式豐富的途徑能夠?qū)⒅R更加直觀地印在學(xué)生的腦海中，起到充分培養(yǎng)探究能力的作用.

例如，教師在進行“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”這一課的教學(xué)時，可以向?qū)W生展示化學(xué)家們的著名成就，如拉瓦錫的實驗圖片、我國在世界上突破性地首次合成蛋白質(zhì)的圖片等，這些都可以讓學(xué)生感受到化學(xué)家為世界做出的突出貢獻，從而對化學(xué)產(chǎn)生興趣甚至熱愛.

總而言之，在初中的化學(xué)課堂中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著十分重要的作用，為化學(xué)教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)方式，能夠拓寬學(xué)生的思維范圍，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一.教師應(yīng)該重視化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，合理運用教學(xué)情境，豐富化學(xué)課堂的色彩，為學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)能力提供科學(xué)合理的環(huán)境和條件，從而使學(xué)生真正熱愛化學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力.