張良善

摘要：?jiǎn)栴}教學(xué)法既是一種教學(xué)方法，也是一種“學(xué)教并舉”的教學(xué)理念.在新課程背景下，嘗試將問(wèn)題解決引入初中物理課堂教學(xué)中，能充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣以及敢于質(zhì)疑的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性.

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法問(wèn)題創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)

學(xué)生的思維起源于問(wèn)題.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要重視教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，有了問(wèn)題才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究.因此，問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)具有很重要的教學(xué)意義.那么，在初中物理教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題呢？筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?

一、利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.比如，在進(jìn)行“光的直線傳播”這部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以做個(gè)有趣的手影，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣;在學(xué)習(xí)“光的折射”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先做一個(gè)筷子插入水杯中，筷子彎折的小實(shí)驗(yàn)，然后問(wèn)學(xué)生：這是什么原因呢？讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好奇心.古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維始于驚奇.”驚奇的現(xiàn)象能很好地刺激學(xué)生.所以，在物理教學(xué)中，教師可以利用驚奇的物理現(xiàn)象來(lái)刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，探索問(wèn)題.

二、利用生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題

物理與生活有著密切的聯(lián)系.新課程教學(xué)也要求物理從生活開(kāi)始，再由物理走向生活，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，是很多教師常用的教學(xué)方法.

比如，在學(xué)習(xí)“浮力”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶一下坐船的經(jīng)歷，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：軍艦是鋼鐵做的，可以浮在水面，而鋼鐵做的球卻無(wú)法浮在水面上;又如學(xué)習(xí)“液體、汽化”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)打針的時(shí)候，醫(yī)生在皮膚上擦酒精棉時(shí)的感覺(jué);再如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以請(qǐng)走讀的學(xué)生回憶一下，冬天騎自行車(chē)到學(xué)校后，感覺(jué)手冷的時(shí)候，經(jīng)常是怎么處理的……

三、利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是十分重要的.初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)是情有獨(dú)鐘的，很多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g實(shí)驗(yàn)才喜歡物理的.因此，利用實(shí)驗(yàn)可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題.

比如，在學(xué)習(xí)《聲音產(chǎn)生的原因》這一節(jié)時(shí)，教師可以在音響前面，點(diǎn)燃一支蚊香，放音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)看到煙柱被震飄，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象;再如，學(xué)習(xí)“滑輪組”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)班級(jí)里兩個(gè)力氣比較大的男生和一個(gè)弱小的女生上來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：用一根尼龍繩在兩個(gè)光滑的竹竿上纏繞幾圈，一端固定在某根竹竿上，別一端給女生拉著，兩個(gè)力氣大的男生每人拉一根竹竿.很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，都會(huì)覺(jué)得女生拉不過(guò)兩個(gè)男生，但當(dāng)他們看到女生輕易地將兩個(gè)力氣大的男生拉攏了！心中自然會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，從而產(chǎn)生想要探索奧秘的興趣和熱情.

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題的注意點(diǎn)

1.不能脫離認(rèn)知實(shí)際.

過(guò)難或過(guò)易的問(wèn)題，都不會(huì)起到良好的教學(xué)效果.初中生的已有知識(shí)以及他們的生活經(jīng)驗(yàn)都很有限，如果創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)，他們是無(wú)法探究出來(lái)的，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?假如創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，很多學(xué)生能脫口說(shuō)出來(lái)，那就沒(méi)有了任何的思考價(jià)值，對(duì)教學(xué)效果自然也毫無(wú)助益.

2問(wèn)題要有針對(duì)性和有效性.

問(wèn)題的針對(duì)性是指教學(xué)中的問(wèn)題要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征來(lái)設(shè)計(jì)，問(wèn)題應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵之處.當(dāng)然，課堂的提問(wèn)并非越多越好，由于課堂教學(xué)受到教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的效益性.一節(jié)課只有45分鐘，倘若凡事都問(wèn)個(gè)為什么，既達(dá)不到應(yīng)有的效果，又影響了整個(gè)教學(xué)安排.所以，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要從教學(xué)需要入手，針對(duì)教與學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問(wèn)題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問(wèn)、濫問(wèn)，以達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的.問(wèn)題教學(xué)法是課堂教學(xué)的一種方法和手段，更是一種教學(xué)觀念，它是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的有效途徑.在物理課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展為主線，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并不斷優(yōu)化問(wèn)題，只有這樣才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

總之，在物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要為教學(xué)服務(wù)，要有增加教學(xué)效率的作用，還要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性的問(wèn)題.只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高.