黃麗

4月23日是“世界閱讀日”.閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng).隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的數(shù)學(xué)化，中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)已迫在眉睫.在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重提高學(xué)生的閱讀能力和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，既能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，更能培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、課堂精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

早在我國古代，偉大的教育家孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)閱讀的潛在動(dòng)力和前提.美國著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者.但學(xué)生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會(huì)很糟糕.在學(xué)生閱讀之前，教師如果精心設(shè)疑，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，以趣激讀、以問導(dǎo)讀.比如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本：什么是勾股定理？為什么叫勾股定理？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以“疑”導(dǎo)讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題.在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重提高學(xué)生的閱讀能力，更是我們數(shù)學(xué)教師的責(zé)任.

二、課堂上引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，閱讀時(shí)抓取重

要信息

葉圣陶有一句名言：“教是為了不教”.要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀能力的提高.學(xué)生面臨更大的搜集和處理信息能力的挑戰(zhàn)，他們得根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，通過閱讀等多種途徑獲取信息.還有一些圖文結(jié)合的解決問題，條件給的不明顯，需要從圖中或文字中去挖掘，這樣的題對學(xué)生來說比較困難，特別最近幾年的中考時(shí)的統(tǒng)計(jì)題和閱讀理解題.每當(dāng)考試后，都有學(xué)生后悔地說：“我都會(huì)做，怎么就看錯(cuò)了？”“這個(gè)條件，當(dāng)時(shí)怎么就沒看到？”“有個(gè)條件，當(dāng)時(shí)怎么就理解錯(cuò)了？”……這種情況，家長、學(xué)生常常歸結(jié)為不認(rèn)真.如果深入分析，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學(xué)生閱讀能力的薄弱.從學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是閱讀審題.對于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀來說，要想引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、讀懂、讀準(zhǔn)，那么，就需要教師認(rèn)真地指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力.讀一篇文章時(shí)，可進(jìn)行跳閱性閱讀，有時(shí)不用注意細(xì)節(jié)，但數(shù)學(xué)閱讀時(shí)由于數(shù)學(xué)問題的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，要求對每個(gè)句子、每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，數(shù)形結(jié)合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來.

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，讀懂題.咬文嚼字就是要善于抓住題中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義.在讀題的過程中抓住重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)閱讀的最高境界.考試過后分析學(xué)生成績不夠理想的原因，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意.為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，要求學(xué)生一邊讀題時(shí)，一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把重要的字詞做上記號，提醒自己注意，不要一目十行，走馬觀花.學(xué)生一旦能在讀題的過程中找到重點(diǎn)詞和關(guān)鍵句，并能在此處仔細(xì)品味、認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，便會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通的意境，從而解決問題.

三、課堂上要利用好數(shù)學(xué)課本，適時(shí)閱讀

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)新理念是“注重培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)閱讀理解能力、應(yīng)用能力和探究能力等諸多能力.”數(shù)學(xué)課本是學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的窗口和工具，可是在我們的數(shù)學(xué)課堂上有相當(dāng)一部分教師總是有意無意地?fù)踝∵@個(gè)窗口和工具，甚至一節(jié)課上完，課本沒用過.數(shù)學(xué)教學(xué)大綱已明確指出，教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，課本每冊上都安排有“閱讀理解”這個(gè)內(nèi)容，教師要安排合適的時(shí)間給學(xué)生閱讀，然后再小組交流.在八年級上冊閱讀理解“勾股定理史話”，學(xué)生通過閱讀，對勾股定理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且對勾股定理產(chǎn)生感興趣，課下上網(wǎng)查閱資料，了解更多內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣.數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)定理是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)面的重要組成部分是培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的最佳材料.課堂上要引導(dǎo)學(xué)生看一看書，讀一讀書.比如，對一元一次方程的概念教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀課本，自己學(xué)習(xí)理解，提高他們的閱讀能力.

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開閱讀，它的閱讀過程是一個(gè)完整的心理過程.只要教師有意識(shí)地在每節(jié)課堂教學(xué)中，給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，并恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力一定會(huì)得到增強(qiáng).學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，每次的閱讀都是身心的光合作用，學(xué)生將終身受益.